정신건강론-ADHD증상에 대한 이해와 서비스 정책

소개

정성스럽게 직접 작성한 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. ADHD의 이해
1) ADHD의 정의
2) ADHD의 원인
3) ADHD의아동 및 청소년의 관련 특성
2. 어린이집(사회복지기관)에서 제공하는 ADHD 아동을 위한 프로그램
3. ADHD 아동의 부모를 위한 프로그램
4. 프로그램의 한계성 및 장단점

Ⅲ. 결 론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
학령 전기나 학령기 아동들이 활동적이고 충동적이며 주의 깊지 못하고 때로는 지시에 잘 따르지 못하거나 주어진 과제를 끝까지 수행하지 못한다 해도 그다지 놀라운 일로 생각되지 않으며 정상적인 행동발달의 일부라고 간주될 수 있다. 하지만 또래 아동에 비해 주의집중 시간이 너무 짧고 활동 수준이 너무 심하거나 통제가 전혀 이루어지지 않는 아동의 경우에 있어서는 일단 ADHD를 의심해 볼 수 있다. 하지만 얕은 지식으로 모든 활발한 아이들을 ADHD로 분류할 수는 없는 노릇이다. 양육자로서 부모로서 교육자로서 아동들을 보살피고 돌볼 기회가 많고 의무가 있는 사람들에게는 아동들을 면밀히 관찰하여 적절한 교육과 치료에 도움을 줄 수 있는 혜안이 필요하다고 생각된다. 이번 레포트에서는 ADHD에 관해 이해를 높이고 어떠한 서비스정책들이 있는지 고찰해 보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. ADHD의 이해
1) ADHD의 정의
ADHD란 Attention Deficit Hiperactivity Disorder 의 약자로 주의력결핍과잉행동장애를 말한다. ADHD는 부주의, 과잉행동, 충동성이라는 핵심적 특성으로 정의될 수 있다. ADHD는 용어에 나타난 것과 같이 산만하여 주의집중 못하는 부주의와 자동차에 모터가 달린 것처럼 뛰거나 성급하게 움직이는 과잉행동 및 충동성으로 나누어 볼 수 있다.
꼼꼼하지 못하고, 일대일 상황이 아니면 집중하기 어려우며, 걸어다니는 것이 아니라 뛰어다니고, 무슨 일이든지 요란스럽다. 집에 손님이 오면 정신없이 떠들며, 남의 집을 방문한다거나 백화점 같은 곳에 가면 부산하여 어쩔 줄 모르고, 수업시간에도 가만히 앉아 있지 못하고 일어나 돌아다니기도 하며, 주의를 받아도 금방 같은 행동을 반복한다. 친구들과 놀 때에도 항상 자기 고집만을 내세우기 때문에 친구들로부터 따돌림을 당하며, 학교에서 시험을 치를 때에도 문제의 앞 부분만 읽고 답을 써 버리기 때문에 충분히 알고 있는 문제도 실패하는 경우가 많다.

참고자료

· 김미경 外, 「정서 및 행동장애아 교육」, 학지사, 2007
· 이성봉 外, 「정서 및 행동장애」, 학지사, 2010