매체를 통한 문학교육

목차

1. 다중매체 시대의 문학 현상과 문학교육

2. 문학교육에서 대중매체의 활용
(1) 교육 제재의 다면화
(2) 전자매체를 활용한 서정교육
(3) 전자매체를 활용한 서사교육
(4) 인터넷의 문학교육적 활용

3. 다중매체 환경과 교섭하는 문학교육

4. 정리 및 점검

본문내용

오늘날 다중매체 시대로 접어들면서 문학 활동은 문자로 이루어진 문학 활동 뿐 아니라 텔레비전, 영화, 인터넷, 라디오, 사진, 만화, 애니메이션, 휴대전화 등 각종 매체로 확대되었다. 음성과 문자와 영상 등 서로 융합된 양식으로 문학이 소통되고 있는 것이다. 우리는 이처럼 오늘날 다양한 매체를 기반으로 소통되고 있는 문학 현상에 대해 살펴보고 이러한 상황에서 문학교육이 나아갈 방향을 모색할 필요가 있다.
이 장에서는 다중매체 시대에 문학 현상이 지니는 특징, 문학교육의 대중매체 활용 양상에 대해 교육 제재의 다면화, 전자매체를 활용한 서정교육과 서사교육, 인터넷의 문학적 활용 측면에 대해 생각해보고자 한다.

1. 다중매체 시대의 문학 현상과 문학교육
○ 다중매체 환경으로 변화된 오늘날의 문학 현상
(1) 상황적 측면
- 정보통신기술(ICT)의 발달은 과거와는 질적으로 다른 매체 환경 조성
: 과거에는 대부분의 정보와 문화가 문자를 중심으로 전달되고 축적되었지만, 이제는 실제와 같은 이미지와 음성이 문자와 함께 다중적으로 결합하여 소통·저장됨으로써 더 이상 문자의 주도적 위치는 유지하지 못하게 되었다.
- 대중 소비문화의 팽배
: 오늘날 문화의 소통을 실질적으로 지배하는 힘이라고 할 수 있는 상업주의의 영향 아래에서 전통적인 문학 양식은 매력적인 대중문화들과의 시장 경쟁에서 이기기 어려워졌다.

(2) 창작적 측면
- 전통적 문학 양식보다는 영상 매체에 서사적 상상력을 발휘하는 젊은 작가들
: 1990년대 이후 왕성한 창작 활동을 하고 있는 이른바 신세대 소설가들은 영화, 게임, 만화 등으로부터 창작을 위한 영감을 얻고 이야기의 모티프를 빌려오거나 서술 기법에 응용할 만큼 대중 영상 매체와 친숙한 관계를 유지하고 있다.
- 방송, 영화, 컴퓨터 관련 분야의 인기가 문학 분야보다 높아짐
: ‘문학청년’들은 줄어들고, 대중매체와 대중문화를 지망하는 청년들은 늘어난다.

참고자료

· 김인섭, 「오상원 소설의 영화적 기법 연구 - <황선지대>, <유예>를 중심으로」, 『현대소설연구 제52호』, 2013.4, p.188-222
· 최만산, 「Graham Greene의 소설에 나타난 영화기법」, 『숭실대학교 대학원』, 1990
· 이경진, 「영상 매체를 활용한 시 교육 연구 - 영화 <일 포스티노>를 활용한 교수·학습 방안 모색」, 『동국대학교 교육대학원』, 2013