듣기, 말하기, 읽기, 쓰기를 위한 활동계획안(활동명, 활동목표, 활동자료, 활동 방법, 활동시 유의사항 등)을 각각 작성해보고 언어지도를 위한 교사의 역할이 무엇인지 자신의 생각을 서술하세요.

소개

정성을 다해서 작성한 레포트입니다.
이 레포트가 구매하시는 모든 분들께 좋은 참고자료가 되었으면 좋겠습니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 언어지도의 중요성
2. 언어지도방법
3. 읽기, 쓰기 통합적 원리에 따른 활동계획안

Ⅲ. 결론

본문내용

본문에서는 앞에서 언급하고 있는 내용과 관련하여 언어지도방법을 읽기, 듣기, 말하기, 쓰기로 구분하여 설명하도록 하겠다. 그리고 활동계획안을 작성해보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 언어지도의 중요성
유아기 때는 인간의 성장과 발달에 있어서 가장중요한 시기이다. 그 이유는 유아기 때 인간의 일생에서 신체적으로 정신적으로 성장이 가장 빠르게 일어나고 가장 많이 일어나는 시기이기 때문이다. 이러한 시기에 유아기들이 건강하게 발달하지 못하게 된다면 여러 문제들이 일어나게 되기 때문이다. 유아기 동안 어떻게 언어 학습을 시켜야 하는지에 대한 견해는 교육철학에 따라 서로 다양하다. 따라서 유아기 음성언어 교육의 관점이 발달심리학의 영향에 따라 많은 점들이 달라진다. 언어는 저절로 배워지는 것이 아니라 학습되어지는 것이기 때문에 이제 막말을 배우기 시작하는 아이들에게 체계적인 언어 교육을 하는 것은 무척 중요한 일이다. 유아기는 언어 발달에 있어서도 매우 중요한 시기라 할 수 있다. 유아기의 언어 발달은 어느 시기보다도 현저하게 발달하고 이러한 언어 발달이 모든 발달을 돕는데 매개체가 되기 때문이다.

2. 언어지도방법
1) 읽기
유아가 읽고자 하는 동기가 유발되어 있을 때 읽기에 흥미와 자신감을 가질 수 있도록 세심하게 읽기 지도를 하여야 한다. 교사는 여러 이야기를 읽어주고, 책이나 잡지 등을 통해 글자를 접하기 쉬운 환경을 마련해 줌으로써 다양한 읽기 경험을 가질 수 있도록 하여야 한다. 유아의 읽기 능력은 읽기 경험에 의해 크게 좌우되기 때문이다.

- 음성언어 활동이 읽기 지도 전에 충분히 이루어져야 함
- 대집단에서 책 읽어주기 활동을 함
- 혼자 읽기, 짝으로 읽기, 들으면서 읽기, 반복해서 읽기 활동을 함
- 안내적 읽기 활동을 한다.
- 언어 경험적 접근 활동을 한다.
- 읽기의 기초가 되는 해독 기술들을 지도한다.

참고자료

· 이경우·장영희·이차숙·노영희·현은자, 유아에게 적절한 그림책, 양서원, 1997
· 김자연, 아동문학 이해와 창작의 실제, 청동거울, 2003
· 이숙재 박인숙, 영유아를 위한 언어교육의 이론과 실제 , 창지사 , 1999
· 이차숙, “영유아언어교육의 이론적 탐구”, 학지사, 2004