평생교육의 사회학적 배경에서 기능론과 갈등론의 교육관에 대해서 비교하여 설명하고, 기능론과 갈등론

소개

평생교육론
평생교육의 사회학적 배경에서 기능론과 갈등론의 교육관에 대해서 비교하여 설명하고, 기능론과 갈등론의 공통점과 한계점, 기능론과 갈등론 관점에서 본 평생교육의 역할에 대해서 각각 설명하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 평생교육 사회학적 배경에서 기능론과 갈등론의 교육관의 비교
1) 정의의 비교
2) 교육관 비교

2. 기능론과 갈등론의 공통점 및 한계점
1) 공통점
2) 한계점

3. 기능론과 갈등론 관점에서 본 평생교육의 역할
1) 기능론
2) 갈등론

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

평생교육은 인간의 교육이 평생에 걸쳐 이루어진다는 것을 기본 개념으로 하여 인간의 사회화, 인간 교육의 영속성을 주장하면서도 교육의 가장 포괄적이고 개념적인 단위를 지향하면서 오늘날의 대부분의 국가 또한 평생교육을 지향하기 위한 교육체제를 정비하고 있다. 하지만 평생교육에 대한 구체적인 이론으로 갈등론과 기능론이 존재하지만 이론적 탐색의 시도와 실천의 기틀은 완전한 확립이 이루어지지 않고 있기 때문에 두 이론의 적용에서도 한계점이 나타나고 있다. 아래에서는 평생교육 사회학적 배경에서 기능론과 갈등론의 교육관을 비교하고, 기능론과 갈등론의 공통점 및 한계, 두 가지 이론에서 보는 평생교육의 역할을 서술하기로 하겠다.

Ⅱ. 본론

1. 평생교육 사회학적 배경에서 기능론과 갈등론의 교육관의 비교

1) 정의의 비교
기능론적 관점에서는 사회 각 부분들의 안정을 위해서는 기능이 필요하고 또한 사회 각 부문들은 하나의 통합을 위해서 서로의 각 부문들이 연대되는 특징이 있다고 본다. 이러한 접근방법에서는 사회적 실천과 제도의 부문을 이해하는 것이 또한 사회 전체를 이해하는 것으로 해석된다.

<중략>

참고자료

· 박부권, 이혜영 역, m. apple, '교육과 이데올로기‘,한길사,1985
· 윤정일, 강무섭 역, ‘교육과 사회발전’,대영문화사,1990