초등영어문법 교육의 필요성, 문법 지도 방법 조사

소개글

초등영어문법 교육 필요성, 초등 영어 문법 지도 방법에 관하여 조사하였습니다.

목차

1. 초등영어문법 교육 필요성

2. 문법 학습과 변인

3. 문법 지도 방법
1) 연역적 방법과 귀납적 방법
2) 문법 용어 설명과 사용
3) 초등 문법 지도의 유의점
4) 문법 오류 수정
5) 단계별 문법 지도 방법
6) 의사소통 능력 향상을 위한 문법지도 방법

참고자료

본문내용

우리나라 학교 현장에서의 영어교육은 대부분 문법-번역식 교수법을 중심으로 실행되어 오고 있다. 이 교수법의 폐해는 모두가 알다시피 의사소통 능력이 부족한 문법 전문가를 양산해낸 것이다. 이는 암기 위주의 문법학습이 해당 언어를 유창하고 정확하게 사용하는데 있어서 큰 도움을 주지 못한다는 점이다. 하지만 이것이 문법을 학습해서는 안 되는 이유가 되지는 못한다. 문법 교수법의 문제를 문법 학습 자체의 문제로 확대 해석하는 것이기 때문이다. 의사소통이라 하는 것은 읽기, 쓰기, 듣기, 말하기의 언어의 4기능을 사용하는 것을 말하는데 이 4기능의 기초적인 토대에는 문법이 빠질 수가 없기 때문이다.
문법 교육에서 많은 학습자들이 잘못 생각하는 것이 문법은 암기를 해야 한다는 점이다. 이는 위에서 언급한 문법-번역식 교수법 때문이라고 할 수도 있으며 이를 개선하기 위해서는 문법의 규칙을 암기하게 하는 것보다 문법을 의미와 맥락 속에서 이해하고 사용하는 것이 우선되어야 한다. 또한 유창성과 정확성을 따로 구분하여 이해하기보다는 유창성 안에 정확성이 포함되어 있다고 봐야 할 것이다. 어떤 언어에 있어서 유창하다는 말은 해당 언어를 발음적으로만 정확한 것이 아니라 문법적으로도 정확하다는 것을 의미하기 때문이다.
의사소통 능력은 언어의 사용과 더불어 어휘, 문법과 문형, 상황의 적합성을 모두 고려한 언어 능력을 말하며, 유창성과 정확성을 포괄하는 개념이다. 하지만 우리나라의 초등영어교육은 유창성에 비해 정확성에는 큰 관심을 가지지 않는 것 같다. 유창성이 길러지고 학습자의 언어 능력이 향상되면 정확성은 저절로 길러질 것이라는 이론은 언어입력이 주로 교실 내에서만 이루어지고 있는 우리나라와 같은 EFL상황에서는 한계가 있다. 효율적인 영어교육의 측면에서 볼 때 제한된 환경과 투입시간, 교사의 전문성에서 오는 한계를 극복하면서 의사소통 능력을 신장하기 위해서는 유창성과 함께 언어의 바탕이 되는 정확성도 함께 고려 할 수 있는 문법지도가 필요하다.

참고 자료

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