아이즈너의 생애와 이론 보고서

목차

Ⅰ. 서론
1. 아이즈너 (Elliot W. Eisner 1933-)
①생애
②철학사상

Ⅱ. 본론
③교육관련 내용

Ⅲ.결론
*교육과정 개발 모형의 평가
④저서

본문내용

①생애
아이즈너는 1960년대 이후 폭넓은 저술 활동을 펼친 학자로서, 그의 주된 관심은 예술 교육과 교육과정이다. 그의 초기 논문과 저서에서 드러나듯이, 그는 1960년대 행동적 교육목표와 전통적 학문교과를 지나치게 강조했던 학교 교육과정의 풍토를 강력히 비판했다. 그 이후 논문에서도 그는 당시 미국의 교육연구자들이 연구로 한정하였던 경험-분석적 (empirical-analystic) 연구 형태의 단점을 규명하였다. 아이즈너는 질적인 연구 양식을 개발할 필요성을 지적하였고, 1970년대 중반에 예술 교육과 교육과정에 대한 자신의 관심을 질적인 형태로 조합시켰다. 일련의 논문을 통해, 그는 사회적 실재(social reality)를 협의적이고(negotiated) 주관적이며 구성적이고 다원적인 것으로 묘사한다. 또한 그는 개인이 의미를 구성하는 방법은 다양하다고 주장한다. 따라서 그는, 교육과정에 대한 의사결정을 하는 사람은 실재에 대한 다양한 시각을 표현하는 예술가와 같은 사람이라고 말한다.

②철학사상
아이즈너가 말하는 예술이란?
가르치는 일은 그것이 예술적인 경험이라는 의미에서, 수업의 질에 대한 조정이 예술적인 감각에 의존하고 있다는 점에서, 일상적인 행위가 아니고 창조적인 활동이라는 점에서, 그리고 목표가 그 과정 가운데에서 이루어진다는 점에서 예술이다.라고 하였습니다.
이어서 그는 가르치는 일과 교육 목표, 교육 과정의 상호 관계를 세 가지를 모형으로 제시하였다. 이들의 관계를 그는 "내용이 훌륭한 교육 과정도 잘못 가르치면 그 좋은 내용을 망쳐 버릴 수 있다"고 하여, 교사 수업의 방법과 내용이 교육 과정의 성패에 유관함을 강조하였다. 즉, 아무리 좋은 교육 과정도 실천이 부실하면 소기의 교육적 기대치를 만끽할 수 없다는 것입니다.

③교육관련 내용
아이즈너는 지금까지의 다양한 교육과정 이론들을 그것이 지향하고 있는 바에 따라서 다음과 같은 다섯 가지 유형으로 분류하고 있다(Eisner, 1979)

참고자료

· 없음