[다문화 교육연구]다문화 교사교육 실행연구

목차

1. 서론

2. 배경이론

3. 본론
1) 연구 방법
2) 연구 결과

4. 결론

본문내용

1. 서론
한국에 거주하는 외주인 이주민이 15년 뒤에는 총인구의 10% 수준으로 크게 증가할 것이라는 전망이 최근 발표되었다‘ 현재 약 180만 여명으로 추산되고 있는 한국 내 외국 이주민이 2020년에는 한국 인구의 5%, 2〇3〇년에는 10%를 차지할 것이라는 예측이다. 초•중•고동학교에 재학 중인 다문화 학생의 숫자도 최근 5년간 큰 폭으로 증가하여 3년 내 10만 명율 넘어설 전망이다.
이와 같은 사회 변화의 흐롬 속에서 모든 학생듈이 피부색이나 출신국가에 따른 차별과 소외 없이 조화롭게 살아가고，균등한 극ᅵ회률 통해 학업성취를 해 나갈 수 있는 장으로써의 학교교육의 역할이 중요해지면서 다문화교육의 필요성이 강조되어왔다. 학교 교육제도의 근본적이고도 수조적인 변화를 통해 다양한 배경을 가진 학생들이 서로 조화롭게 공존하고 상호작용을 하며，자신이 속한 지역사회와 국가 및 세계를 더욱 도덕적이고 평등한 민주주의 사회로 발전시키기 위한 지식, 기능, 태도를 습득할 수 있는 교육을 제공해야 한다는 것은 다문화사회에서의 민주시민교육의 주요 과제이자 가세기를 대비하는 공교육의 목표이기도 하다.
학교 현장에서 다문화교육의 목표를 실천하기 위해서는 세계화의 흐름을 이해하고 다문화적 소양과 교수학습능력을 갖춘 교사의 양성이 무엇보다 중요하다. 미국,캐나다와 같은 경우 지난 50여 년간 교원양성기관에서 다문화교육 관련 강좌를 마련하고, 다양한, 직무연수 프로그램을 통해 예비•현직교사들이 다문화적 소양 및 세계시민성을 기를 수 있는 교육을 실시해왔다. 한국에서도 자난 10여 년 간 국내 교원양성기관 및 교사교육자들을 중심으로 예비교사들의 다문화 의식 및 태도를 파악하기 위한 연구가 증가해왔고，다문화적 이해와 세계시민적 소양을 갖춘 교사를 양성하기 위한 방안들이 논의되어왔다. 그러나 경험-실중 연구의 희소성으로 말미암아 다문화 교사교육을 위한 교육과정 및 교수학습자료와 방법론에 대한 자료 개발과 보급이 충분치 않았고，교사교육의 실천 방안에 대한 논의가 부족한 실정이기에 전문가들은 역량 있는 교사양성의 실천을 통한 다문화교육의 질적 향상이 시급하다고 주장한다.

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