비고츠키(Vygotsky)의 비계개념과 이에 대한 실제 사례를 작성하시오

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 비고츠키(Vygotsky)의 비계설정이론
1) 비계설정의 개념
2) 비계설정의 목표
2. 비고츠키(Vygotsky)의 비계개념에 대한 실제 사례
1) 아이의 걸음마 배울 때 부모의 비계 설정
2) 학생에게 혼자서는 해결할 수 없는 과제에 대한 교사의 비계 설정

Ⅲ 결론 및 의견

본문내용

Ⅰ 서론
발달은 학습을 위한 선행조건이며 발달의 범위 내에서만 학습이 가능하다는 Piaget의 이론과는 달리, Vygotsky는 학습과 발달과정은 다르지만 학습에 의해 발달이 촉진될 수 있다고 보았다. 이러한 학습은 근접발달영역 안에서 이루어지며, 교사나 보다 유능한 동료에 의해서 적절한 도움을 받아 새로운 발달 수준으로 이끌어진다. 이 때 교사나 동료는 학생의 노력을 받아들이고 지속적인 상호작용을 통해 학생의 이해여부를 확인하며 협동적인 상호작용 과정 속에서 도움을 주어야 한다. 근접발달영역 내에서 이루어지는 이러한 도움과 지원체제는 Vygotsky의 사고를 기초로 한 여러 학자들에 의해 확장되어 비계설정이라는 개념으로 발전하였는데, 이에 본론에서는 Vygotsky의 비계개념과 이에 대한 실제 사례를 살펴보고자 한다.

Ⅱ 본론
1. 비고츠키(Vygotsky)의 비계설정이론
1) 비계설정의 개념
비계설정은 Vygotsky 자신이 직접 제안한 개념은 아니고 그의 이론을 적용하여 효과적인 개별화 교수의 주요 요소를 파악하려 했던 Wood, Middleton, Bruner & Ross등에 의해 소개된 용어이다.

참고자료

· 신종호 외(2007), 교육심리학, 학지사
· 권대훈(2015), 교육심리학의 이론과 실제, 학지사