보육프로그램 중 레지오 에밀리아 프로그램, 프로젝트 프로그램, 발도르프 프로그램 중 2가지 프로그램을 정하여 각 프로그램의 교육관이나 아동관 교수-학습방법, 교육과정, 교사의 역할, 환경에 대하여 기술하시고 두 프로그램의 장, 단점을 서술하시고 차이점에 대하여 기술하시오

소개

보육프로그램 중 레지오 에밀리아 프로그램, 프로젝트 프로그램, 발도르프 프로그램 중 레지오 에밀리아 프로그램과 프로젝트 프로그램을 선정하여 각 프로그램의 교육관이나 아동관 교수-학습방법, 교육과정, 교사의 역할, 환경에 대하여 기술하시고 두 프로그램의 장, 단점을 서술하고 차이점에 대하여 기술하였다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 레지오 에밀리아 프로그램
1) 교육관
2) 교수-학습방법
3) 교육과정
4) 교사의 역할
5) 환경

2. 프로젝트 프로그램
1) 교육관
2) 교수-학습방법
3) 교육과정
4) 교사의 역할
5) 환경

3. 레지오 에밀리아 프로그램과 프로젝트 프로그램의 장단점
1) 레지오 에밀리아 프로그램의 장단점
2) 프로젝트 프로그램의 장단점

4. 레지오 에밀리아 프로그램과 프로젝트 프로그램의 차이점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
보육프로그램은 영유아를 단순히 보호하는 것이 아니라 질 높은 교육과 보육을 제공함을 의미한다. 따라서 영유아의 전인적 발달을 이끌고 제반 목표를 달성하기 위해 구체적이고 효율적인 다양한 프로그램들이 개발되고 실행되어야 한다. 현재 우리나라의 보육 현장을 보면 영유아 관련 다양한 프로그램들이 아무런 검증 없이 외국에서 많이 받아들여지고 있는 실정이다. 이에 본론에서는 보육프로그램 중 레지오 에밀리아 프로그램과 프로젝트 프로그램을 선택해 프로그램의 교육관이나 아동관 교수-학습방법, 교육과정, 교사의 역할, 환경에 대하여 기술하고 두 프로그램의 장, 단점을 서술하고 차이점에 대하여 기술하고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 레지오 에밀리아 프로그램
1) 교육관
(1)레지오 에밀리아 프로그램의 교육관은 표현적, 의사소통적, 인지적 언어들을 통합함으로써 사고능력을 향상시키고, 이러한 사고능력의 향상을 통해 ‘재통합된 영유아’ 양육이다.
(2) 유아들의 교육적 욕구나 흥미는 매우 임시적, 유동적이기 때문에 이를 사전에 체계적으로 계획하는 것은 의미가 없다고 보면서, 교육목표나 내용을 미리 정하는 것 자체가 유아의 잠재적 가능성을 방해할 수 있고 유아의 유동적인 교육적 요구에 부응하지 못한다고 보고 교육과정의 목표가 정해져 있지 않다. 따라서 폭넓은 시각과 교육에 대한 관점들을 포괄적인 수용으로 끊임없는 변화를 시도하고 있다.
2) 교수-학습방법(1) 놀이사회 극놀이와 구성놀이 및 신체활동에 참여할 기회를 많이 가진다. 레지오 에밀리아 교사들은 항상 놀이하는 영유아를 사진이나 녹화로 기록하여 이를 영유아 대화 속에서 영유아들의 사고, 감정, 이해, 애정에 대해 파악하고 그 내용을 다른 교사나 부모와 공유한다.

참고자료

· 문연심 저, 영유아 프로그램 개발과 평가,  공동체,  2017
· 오미경, 이은미, 박경희 저, 영유아프로그램 개발과 평가,  공동체  2017
· 이소은⋅이순형 저, 영유아 프로그램 개발과 평가,  방송대출판문화원, 2016
· 박희숙 저, 아동교육론, 공동체, 2016