학교폭력을 위한 학급운영방안 - 회복적생활교육

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
학교폭력이란 단어는 더 이상 낯선 단어가 아니다. 학교에 다니는 학생들, 또 아이들을 양육하는 학부모, 또 간간히 뉴스에 나오는 학교폭력 사건들. 어느 새 우리 생활과 밀접하게 관계되는 일인 것이다. 그리고 한 사건이 발생하면, 때로는 피해자의 충격이 인생을 바꿔버릴 정도로 큰 영향을 끼칠 때가 있으며, 폭력을 목격한 학급의 방관자들도 좋지 않은 영향을 받는다. 그렇기에 상대방에게 위해를 가하는 폭력에 대한 접근이 사건이 발생한 후에 처벌의 관점에서 접근하는 것은 예방에 효과적이지 않고, 발생 전에 일상생활에서 자연스럽게 접근되어야할 필요성이 크다고 여겨진다. 그래서 학교폭력이 잘못이고, 발생하면 벌을 받는다는 응보적 관점에서 우리반 전체 구성원이 인격적인 존재이기에 함부로 폭력을 행해서는 안되고, 폭력의 대상이 아닌 마음을 나누는 사람이기에 존중이 필요하다는 것을 자연스럽게 알려주는 ‘회복적 생활교육’관점에서의 회복적 생활교육 프로그램을 소개하고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 회복적생활교육이란 무엇인가
가. 회복적생활교육의 특징
회복적 정의란 응보적 정의와 구별되는 개념으로 다음과 같은 특징을 갖는다.
1) 회복적 정의는 가해자가 아닌 피해자에 주목
기존의 응보적 정의가 가해자를 어떻게 처벌할 것인지에 주목했다면 회복적 정의는 피해자의 피해와 상처를 어떻게 회복할 것인가에 주목하며 피해가 회복되었을 때 정의가 이루어진다고 생각한다
2) 회복적 정의는 갈등 당사자들이 자발적으로 책임을 지도록 함
가해자는 피해자의 물질적 피해, 마음의 상처, 공동체의 관계 훼손을 회복해야 하는 책임과 의무를 가지며 이는 갈등 당사자들이 참여하는 비폭력적 대화방법을 통해 피해를 충분히 공감하도록 하여 자발적으로 합의하고 책임을 이행하는 방식으로 이루어진다.

참고자료

· 경기도교육청 (2014) 평화로운 학교를 위한 회복적생활교육 매뉴얼.
· 경기도교육청 (2015) 회복적생활교육 매뉴얼 연수.
· 강인구 (2015) 회복적 생활교육 프로그램이 학급응집력에 미치는 영향. 서울교육대학교 교육전문대학원 석사학위논문.
· 이혜경 (2016) 회복적 생활교육 프로그램이 초기청소년의 학급응집력과 교우관계에 미치는 효과. 경기대학교 교육대학원 석사학위논문.