*윤* 스토어

*윤*

개인

팔로워0 팔로우

소개

등록된 소개글이 없습니다.

전문분야 등록된 전문분야가 없습니다.

판매자 정보

학교정보

입력된 정보가 없습니다.

직장정보

입력된 정보가 없습니다.

자격증

입력된 정보가 없습니다.

판매지수

판매중 자료수

1개
전체 판매량

18개
최근 3개월 판매량

0개
자료후기 점수

-
자료문의 응답률

-

전체자료 1개

학교폭력을 위한 학급운영방안 - 회복적생활교육

학교폭력을 위한 학급운영방안; 회복적생활교육상담심리전공 201664192 김윤영Ⅰ. 서론학교폭력이란 단어는 더 이상 낯선 단어가 아니다. 학교에 다니는 학생들, 또 아이들을 양육하는 학부모, 또 간간히 뉴스에 나오는 학교폭력 사건들. 어느 새 우리 생활과 밀접하게 관계되는 일인 것이다. 그리고 한 사건이 발생하면, 때로는 피해자의 충격이 인생을 바꿔버릴 정도로 큰 영향을 끼칠 때가 있으며, 폭력을 목격한 학급의 방관자들도 좋지 않은 영향을 받는다. 그렇기에 상대방에게 위해를 가하는 폭력에 대한 접근이 사건이 발생한 후에 처벌의 관점에서 접근하는 것은 예방에 효과적이지 않고, 발생 전에 일상생활에서 자연스럽게 접근되어야할 필요성이 크다고 여겨진다. 그래서 학교폭력이 잘못이고, 발생하면 벌을 받는다는 응보적 관점에서 우리반 전체 구성원이 인격적인 존재이기에 함부로 폭력을 행해서는 안되고, 폭력의 대상이 아닌 마음을 나누는 사람이기에 존중이 필요하다는 것을 자연스럽게 알려주는 ‘회복적 생활교육’관점에서의 회복적 생활교육 프로그램을 소개하고자 한다.Ⅱ. 본론1. 회복적생활교육이란 무엇인가가. 회복적생활교육의 특징회복적 정의란 응보적 정의와 구별되는 개념으로 다음과 같은 특징을 갖는다.1) 회복적 정의는 가해자가 아닌 피해자에 주목기존의 응보적 정의가 가해자를 어떻게 처벌할 것인지에 주목했다면 회복적 정의는 피해자의 피해와 상처를 어떻게 회복할 것인가에 주목하며 피해가 회복되었을 때 정의가 이루어진다고 생각한다2) 회복적 정의는 갈등 당사자들이 자발적으로 책임을 지도록 함가해자는 피해자의 물질적 피해, 마음의 상처, 공동체의 관계 훼손을 회복해야 하는 책임과 의무를 가지며 이는 갈등 당사자들이 참여하는 비폭력적 대화방법을 통해 피해를 충분히 공감하도록 하여 자발적으로 합의하고 책임을 이행하는 방식으로 이루어진다.3) 회복적 정의는 공동체가 회복되도록 노력한다회복적 정의에서는 갈등을 법의 위반이 아닌 관계의 훼손으로 본다. 따라서 갈등을 풀어나가는 과정에 관련된 모든 사람들(학부모, 학생, 교사, 지역사회 등)이 참여하여 함께 문제를 풀어나가도록 함으로써 갈등으로 인해 깨어진 공동체가 회복되도록 한다.응보적 정의vs회복적 정의“누가 가해자인가?”주요 관심과 초점“누가 피해자인가?”“어떤 잘못을 저질렀는가?”“어떤 피해가 발생했는가?”“어떻게 처벌할 것인가?”“회복을 위해 필요한 것이 무엇인가?”나. 회복적 생활교육의 접근 방식회복적 생활교육은 3개 영역으로 구분하여 아래 영역부터 점차적으로 숙달하여 진행경험을 쌓을 수 있으나 무엇보다 학교 공동체가 회복적 가치와 회복적 문화에 젖어들 수 있도록 하는 것이 중요하다.다. 회복적생활교육 대화사례1) 학생이 복도에서 뛸 때“잠깐, 천천히 걸어줄래? 그렇게 뛰어가다 다칠까 걱정돼”2) 수업시간에 친구와 이야기를 하거나 장난을 하면서 수업 집중하지 않을 때“??아, 너가 ??이랑 이야기를 하니까 선생님이 계속 신경이 쓰여. 선생님은 네가 이걸 잘 배웠으면 좋겠는데 집중해 줄래?”3) 수업 중에 사물함에 물건을 가지러가거나, 쓰레기를 버리러 가는 경우“??아, 네가 수업 중에 돌아다니니까 친구들이 수업에 집중하는데 방해될까봐 걱정돼. 선생님은 수업시간에 너희들이 잘 배웠으면 좋겠거든. 쉬는 시간에 미리 준비해 주면 좋겠다.”4) 학생에게 뭔가 부탁하거나 수업 중 과제를 하라고 했는데 “싫어요”라고 할 때“??아, 너가 ‘싫어요’라고 하니까 당황스럽네. 이걸 하는데 뭔가 불편한 게 있는 거니?”2. 회복적 생활교육 프로그램의 종류1) 조정중립적인 제3자가 피해자와 가해자가 대화를 통해 범죄가 그들에게 어떤 영향을 미쳤는지 이야기하고, 정보를 공유하며, 상호만족할 만한 보상 합의를 문서화하고, 그것을 이행할 계획을 개발하도록 돕는다. 조정활동의 주체가 또래가 될 경우 또래 조정이라고 하는데 또래 조정 역시 회복적 생활교육의 한 가지 방법으로 제시되고 있다.2) 회합문제행동에 영향을 받은 개인들이 모여서 발생한 문제에 대해 논의하는 과정이다. 회합모형은 피해자와 가해자가 포함된 상황에서 논쟁을 해결한다는 점에서 조정모형과 유사하다. 하지만 조정모형에서는 갈등의 제3자인 조정자가 가해자와 피해자의 상호작용을 규제하는 과정에 크게 의존하는데 비해, 회합 모영은 집단 논의 과정의 규범적 효과를 이용한다. 그리고 피해자와 가해자 외에도 추가적인 지원자들을 논의에 참여시킴으로써 피해자와 가해자 사이의 힘의 불균형을 방지한다. 학교에 적용한 회합 모형의 경우 가해자, 피해자, 부모님, 학교선생님, 업무담당자 관련 학생들까지 사건에 영향을 받는 모든 사람을 참석 대상으로 한다.3) 서클활동동그랗게 앉아 발언권을 상징하는 마이크를 돌려가며 대화를 하는 활동이다. 토킹 피스를 가진 사람만이 말할 수 있고, 나머지 참가자는 다른 사람의 이야기를 들으며 서로에 대한 이해를 증진한다. 서클활동의 방법은 목적에 ㄸㆍ라 학급 공동체를 형성하거나, 가해자가 다시 학교에 적응할 때에 사용되며, 학문적인 토론이나 공동과제를 수행하는 데도 사용된다.3. 서클활동에 대하여회복적 생활교육 실천방안 중 서클활동은 학급단위로 적용하기 적절하며, 학급 내 상호신뢰 형성 활동과 문제해결 활동, 의사결정 활동을 적용하기 좋은 실천방안이다. 이는 서클활동의 참여범위가 전체학급으로 모두 참여가 가능하고, 동그랗게 앉아있는 구조이기 때문에 서로의 얼굴을 보고 의사소통에 용이하다. 우리는 학급운영의 방안으로서의 회복적생활교육을 살펴보고자 하므로 서클활동을 살펴보도록하겠다. 서클활동의 종류에는 신뢰형성서클, 문제해결서클, 의사결정서클이 있다.1) 신뢰형성 서클신뢰서클은 학급구성원간에 신뢰를 형성하고 관계를 형성하기 위해 하는 서클활동이다. 처음에는 일상적인 질문을 돌아가며 답하는 것으로 시작하여, 자신이 좋아하는 것을 말하거나, 학습에서 감사했던 일, 사과하고 싶은 일 등을 말한다. 이 과정을 통해 학급구성원간에 관심을 갖게 되고, 서로의 이야기를 존중하며 듣는 태도를 기르게 된다.유의점은 상대방에게 충고하거나 가르치는 말을 지양하고 상대방의 이야기를 존중하고 공감하며 듣는 것이다. 진지한경청이 이루어지도록 분위기를 조성한다.2) 문제해결 서클문제해결서클은 갈등을 드러내고 공동체의 힘으로 갈등을 해결해가는 과정이다. 학급에는 여러 가지 문제가 발생한다. 또래괴롭힘, 수업방해, 지각, 기물파손 등 다양한 문제상황이 발생한다. 이러한 문제는 다른학생들에게 피해를 주게 된다. 이러한 피해를 함께 공유하고, 어떻게 해결해갈 것인지 돌아가며 이야기한다. 특히 갈등 당사자들이 있는 경우에는 어떤 이유로 그렇게 되었는지 그 사람의 마음을 듣고, 그 피해를 어떻게 회복해갈지 대화한다.문제해결 서클에서 중요한 것은 상대방의 입장을 들을 때 끝까지 존중하며 듣는 것이다. 갈등 당사자 간에 자신의 말만 하게 될 경우에는 문제가 해결되기 어렵다. 따라서 존중하며 상대방의 말을 듣도록 한다. 그리고 진행자는 중립적인 입장에서 대화를 진행한다. 공평하게 말할 기회를 부여하고, 가치 판단이 들어가는 표현을 지양한다.3) 의사결정 서클의사결정 서클은 합의가 필요한 문제에 대해 한 명씩 돌아가며 자신의견을 말하는 활동이다. 자리배치는 동그랗게 둘러 앉는다. 의사결정을 할 때에는 다수결의 원칙보다 모두의 의견을 경청하고 반영하는 동의제를 사용한다. 모든 구성원이 수용할 수 있는 의견이 될 때 까지 의견을 듣고, 조정하는 시간을 갖는다. 다수결에 의한 의사결정은 신속한 점이 장점이나, 반대 의견을 수렴하지 못할 경우 오히려 갈등을 심화시킬 수 있다는 점에서 동의제는 시간은 걸리지만 모두의 동의를 구한다는 점에서 보다 장기적인 효과가 있다. 조정된 제안이 꼭 마음에 들지 않더라도 견딜만한 제안이라면 동의하는 것으로 간주한다. 의사결정 서클에서는 모든 학생이 자신의 의견을 말할 수 있는 기회를 갖는다. 기존 학급회의는 다수결의 원칙에 따라 소수의 의견이 반영되기 어려웠으나, 소수의 의견을 수용할 수 있는 구조이기 때문에 소통과 참여를 통해 학급응집력 향상을 기대할 수 있다.

사회과학| 2017.12.20| 9페이지| 3,000원| 조회(422)

학교폭력, 생활교육, 상담심리전공, 회복적생활교육

미리보기

닫기