과제 중심 언어 교수법과 사례

소개

과제 중심 언어 교수법에 대한 정의를 설명하고, '이화 한국어 3-1'을 바탕으로 과제 중심 언어 교수법을 활용한 말하기 수업 사례를 제시하였다.

목차

1. 과제 중심 언어 교수법의 정의

2. 과제 중심 언어 교수법을 활용한 말하기 수업 사례
(1) 과제 준비 단계
1) 과제 상황 및 대화 참여자 제시
2) 대화의 틀 및 표현 제시
3) 모범 대화 구성
(2) 과제 수행 단계
1) 모범 대화 연습 단계
2) 확장 대화 연습 단계
(3) 과제 평가 단계
1) 발표 및 오류 수정 단계
2) 교재의 모범 대화 점검 및 숙제 부과

본문내용

1. 과제 중심 언어 교수법의 정의
과제 중심 언어 교수법(Task-Based Language Teaching)은 목표어를 사용하여 특정 과제를 수행하거나 문제를 해결하는 과정에 초점을 두는 교수법이다. 실제로 교실 밖에서 일어날 과제를 푸는 데에 중점을 두어 학습자의 언어 형태보다 의미에 더 큰 관심을 갖는다. 그리고 과제 수행에 필수적인 문법과 기본문형을 수행 과제와 관련지어 핵심 문형(focus on form)이라는 형태로 다룬다. 과제나 문제 해결하는 과정에서 자연적으로 의사소통과 상호행위가 수반되고 목표어를 사용해야 하는 동기도 유발되기 때문에 자연스러운 의사소통 상황을 통해 언어 습득을 촉진시킬 수 있다.

2. 과제 중심 언어 교수법을 활용한 말하기 수업 사례
『이화 한국어 3-1』의 ‘말해 봅시다’를 사용한 수업 사례를 소개하고자 한다. 이 수업에서는 ‘과제 준비’, ‘과제 설정’, ‘과제 수행’, ‘과제 평가’ 총 4단계로 이루어진다.

1) 과제 준비 단계
1) 과제 상황 및 대화 참여자 제시
수업을 통해 학습자가 수행해야 할 목표 즉, 과제를 제시한다. 교재에 제시되어 있는 그림을 활용하여 과제 상황, 내용 그리고 대화 참여자의 역할을 알려 준다. 학습자 스스로를 해당 과제를 한국어로 해결해야 하는 주인공이라고 느낄 수 있도록 교사는 과제 상황, 내용 그리고 대화 참여자의 역할을 실제적이고 구체적으로 전달해 준다.

2) 대화의 틀 및 표현 제시
해당 과제를 수행하기 위해 역할극에서 대화 참여자가 어떻게 대화를 만들어 나가면 좋을지 모범 대화 틀을 제시한다. 이때 교사는 학습자가 대화의 흐름을 잘 이해할 수 있도록 쉬운 말로 설명을 해 준다. 교사의 유도 아래 학습자는 대화의 틀을 따라 과제를 수행하게 한다. 과제를 수행하는 과정에서 교사는 학습자로 하여금 이미 학습한 어휘나 문법 등을 사용하여 발화를 시도하게 한다. 이러한 방법을 통해 학습자로 하여금 의사소통 능력을 높이고 자신의 생각을 자유롭게 표현하는 방법을 찾도록 한다.

참고자료

· 한재영(2005), 한국어 교수법 p.30.