평생학습도시 활성화 방안

*남*
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최초 등록일
2017.11.26
최종 저작일
2017.11
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목차

Ⅰ. 서론
1. 평생교육의 개념
2. 평생교육의 필요성

Ⅱ. 평생학습(교육)도시의 개념

Ⅲ. 평생학습(교육)도시의 목표

Ⅳ. 평생학습(교육)도시의 필요성

Ⅴ. 평생학습(교육)도시의 현황
1. 2004년(기반기)
2. 2005년(발전기)
3. 2006년(발전기)
4. 2007년(확산기)

Ⅵ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
1. 평생교육의 개념
우리가 살고 있는 21세기는 변혁의 세기이다. 경제 체제는 토지·자본·노동에 기초한 자원기반경제에서 지식이 생산과 성장의 기본이 되는 지식기반경제로 급속히 전환되고 있으며 기술적으로는 아날로그 체제에서 디지털 체제로 변하고 있다. 국제적으로는 단위 국가 체제에서 국경이 무의미한 세계 체제로 전환하고 있다.
우선 평생학습(교육)도시라는 개념을 알아보기 앞서 평생교육의 개념을 살펴보도록 하겠다. 교육은 학교에서만 이루어지지는 않는다. 학교 이외에, 가정 또는 사회에서도 교육은 이루어진다. 또한 교육은 청소년기에만 이루어지는 것도 아니다. 청소년기를 포함하여 유아기, 장년기, 노년기 등 인간의 일생동안에 걸쳐서 교육은 이루어진다. 교육은 인간의 평생 동안에 걸쳐서 모든 장소에서 이루어진다. 이것이 교육의 형태에 관한 가장 넓은 개념이며 최근에 활발히 논의되고 있는 평생교육의 개념이다.

2. 평생교육의 필요성
그렇다면 왜 평생교육이 필요할까? 평생교육의 필요성은 사회의 구성원들이 살아가고 있는 그 사회의 구조․기능적 특성과 아울러 그 사회의 문화적 변천과 밀접한 관계를 보이고 있다.
급격한 사회변동에 효과적으로 대처할 수 있고 사회발전을 촉진시킬 수 있는 사회의 교육역량을 증대시키기 위해서이다. 개인이 날로 팽창하는 지식을 시시각각으로 습득하고 새로이 출현하는 사회가치를 창조적, 비판적으로 수용하기 위해서이다.
점점 더 전문화되고 특수화되며 조직화되어 가는 현대 사회체제에서 개인이 기능적으로 적응하기 위해서이다. 개인이 잠재적 개발 가능성을 한평생 동안 끊임없이 최대로 발전시키기 위해서이다. 개인이 각 발달단계에서 수행하여야 할 새로운 역할을 습득하여 새롭게 일어나는 개인적 요구를 만족시키기 위해서이다. 개인이 받은 학교의 형식교육을 충족·보강하거나, 형식교육의 기회를 놓친 사람에게는 자기발전을 위한 기초교육의 기회를 제공하기 위해서이다.

참고 자료

김신일, “평생학습도시 조성을 위한 추진모영 연구”, 「한국평생교육학회, 학술논문」제10권 제3호, 1-30면, 2004.
양흥권. “평생학습도시 유형별 조성전략에 관한 비교연구”,「한국비교교육학회, 학술논문」제16권 제1호, 155~180면, 2006.
변종임 외, “평생학습도시사업 성과에 영향을 미치는 요인 분석”, 「한국교육개발원, 학술논문」제33권 제3호, 217~238면, 2006.
김득영, 「일본 평생학습도시 프런티어」, 학지사, 2006.
차갑부, 「평생교육론」, 교육과학사, 2014.
오혁진, 「지역공동체와 평생교육」, 집문당, 2014.
기영화, 「평생교육 프로그램개발」, 학지사, 2001.
윤옥한, 「평생교육 프로그램 개발 이론과 실제」, 양서원, 2017.

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