협동학습의 기원과 이론적 기초, 협동학습의 원리와 모형, 수업원리와 평가

최초 등록일
2017.11.13
최종 저작일
2015.04
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목차

1. 협동학습의 기원
2. 협동학습의 이론적 기초
3. 협동학습의 원리
4. 협동학습의 모형
5. 협동학습의 수업원리와 평가

본문내용

I. 협동학습의 기원
1. 협동학습의 개념
소집단의 구성원들이 학습할 내용을 서로서로 토론하여 계획하고, 학습할 내용을 서로 분담하여 구성원 각자가 부여된 몫을 다하는동등한 참여로 공동의 목적을 긍정적인 상호작용을 통해
학습의 과제를 완수하는 것

2. 협동학습의 역사
1700년대 후반 Lancaster 와 Bell (영국)
1806 Lancaster School (뉴욕)
1870년대 Parker 와 Dewey
1960년대 후반 Bloom의 완전학습 -개별학습
1970년대 말부터 Lewin과 Deutch
구조화된 협동학습의 이론적
기초 제공

<중 략>

2. 개별 책무성
학습 과정에 있어서 집단 속에 자신을 감추는 일이 없도록 개인에 구체적인 역할을 제시하고 그에 대한 책임을 묻는 것
자신의 학습뿐만 아니라 다른 구성원을 격려하고 돕는 의무를 말함

참고 자료

없음

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