협동학습의 기원, 개념, 장단점, 학습-교수원리, 이론적 기초(동기론, 사회응집성), 모형(STL, Cooperative Project), 협동학습의 수업설계 및 실제

최초 등록일
2017.04.27
최종 저작일
2015.03
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목차

Ⅰ. 협동학습의 기원

Ⅱ. 협동학습의 이론적 기초
1. 협동학습의 개념
2. 협동학습의 이론적 근거
(1)동기론적 관점
(2)사회응집성의 관점
3. 협동학습의 장점
4. 협동학습의 단점
5. 협동학습의 학습-교수 원리

Ⅲ. 협동학습의 모형
1. STL (Students Team Learning)
2. Cooperative Project

Ⅳ. 협동학습의 수업설계

Ⅴ. 협동학습의 실제

본문내용

Ⅰ. 협동학습의 기원

․ 성서, 탈무드에서 협동학습이 언급, 시작
․ 1700년대 후반 영국 적용
․ 1800년대 미국에서 널리 보급
․ 1929년 세계 경제 대공황, 1960년대 Bloom
의 완전학습 이론⇒개별화 학습 대두

․ 1970년대 말부터 학생학습행위 전환
⇒협동학습 재활성

Ⅱ. 협동학습의 이론적 기초

1. 협동학습의 개념

주어진 학습 과제나 학습목표를 소집단으로 구성된 구성원들이 공동으로 노력하여 그 목표에 도달하는 방법

2. 협동학습의 이론적 근거
(1) 동기론적 관점
․ 집단보상
․ 개별 책무성
․ 학습참여의 균등한 기회
․대표적 모형⇒STAD, TGT
(2) 사회응집성의 관점
․ 긍정적 상호작용
․ 대면적 상호작용
․ 개별 책무성
․ 집단과정
․ 대표적 모형
⇒ Jigsaw, 집단조사, 함께 학습하기

3. 협동학습의 장점

․ 사회적응, 문제 해결에 도움
․ 많은 것을 학습
․ 자신감, 기질, 성향 개발
․ 다른 학습자의 학습방법 배움
․ 다른 사람의 힘을 빌릴 수 있는 능력

참고 자료

없음

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