교육방법 및 교육공학: 구성주의 정리

소개글

2013-1 교육방법 및 교육공학 과제로 제출하였던 자료입니다.

목차

1. 구성주의의 개관, 특징
2. 구성주의적 관점에서의 교육의 유형
3. 구성주의의 주요 학습 이론과 수업설계 모형
4. 수업에 주는 시사점 사례

본문내용

1. 구성주의의 개관, 특징

현대 사회는 폭발적인 지식 증가와 기존 지식의 노후화로 인하여 나날이 생활, 문화, 교육 등에 전반적으로 많은 변화를 요구한다. 그러나 이와 같이 지식이나 정보의 양은 급증하는 반면 그 유용기간은 급속도로 단축되고 있다. 따라서 우리의 교육방법 또한 변화가 필요하다.
구성주의의 근원은 철학적으로는 칸트(kant, 1724~1804)의 인식론적 입장으로부터 볼 수 있고, 심리학적으로는 피아제의를 중심으로 시작 할 수 있다. 또한 이를 사회?문화적으로 접근 했을 경우, 최근의 포스트모더니즘(post-modernism)이론1)에서 찾을 수도 있다.

<중 략>

구성주의 교육이 어떻게 수업에 적용이 되는지에 대한 간단한 사례를 살펴보도록 하자. 이 예시는 Catherine Twomey Fsonot 외, 「구성주의 이론, 관점, 그리고 실제」, 서울:양서원 2006 의 제3부 교수-학습의 실제의 ‘제 9장 수 연산에 대하여‘의 사례다.
사례속의 수학 교사는 2학년 학급의 아동들에게 묶음을 사용하여 뺄셈의 의미를 발견하게 하고 싶었다. 교사는 아이들에게 다음과 같은 문제를 냈다.
“나는 사탕 40개가 들어 있는 사탕 1봉지를 샀다. 그런데 친구들과 게임을 하다가 22개를 줘버렸다. 그럼, 남아 있는 사탕은 몇 개일까?”
아이들의 대답은 29, 22, 18, 28, 12로 제각각이었다. 이때 교사는 정답을 바로 말하지 않고 어떤 수가 답이 될 수 있을지를 물었고 아이들은 각자의 생각을 손을 들고 발표하였다. 각자의 논리대로 이야기하며 그들은 함께 문제를 해결해 나갔고, 서로의 생각을 존중해 주었으며, 마침내 정답을 찾았고 서로 만족해하였다. 예시에서 밴과 스티브는 협동학습을 통하여 밴은 스티브에게 뺄셈을 할 때 묶음을 사용할 수 있다는 것을 보여주었고, 스티브는 벤에게 숫자를 쉽게 이해하는 방법을 알려 주었다. 그들은 서로에게 배우고 상호작용(interplay)을 한 것이다.

참고 자료

Catherine Twomey Fosnot 외 공저. 「구성주의 이론, 관점, 그리고 실제」, (서울:양서원, 2006).
김종문 외 13명. 「구성주의 교육학」 (서울: 교육과학사, 1998).
재클린 브룩스, 마틴 브룩스. 「구성주의 교수·학습론」, (서울: 백의).
윤화경, 구성주의 이론에 나타난 열린 교육 = Open Education in Constructivism theory, 성신여자대학교, 2006.