원격교육기관에서 이러닝의 질적제고와 교육효과성을 높이기 위해 각 영역에서는 어떠한 노력을 기울여야 하는지 개선점을 제시해보자.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 이러닝학습의 긍정적 효과
2. 이러닝에 대한 질 관리와 평가 기준의 필요성
3. 원격교육에서 이러닝의 학습의 문제점과 개선방안
4. 평생교육에서의 이러닝학습의 구체적 개선방안

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

Ⅰ. 서 론
이러닝이라는 용어는 1999년 미국 COMDEX 컨퍼런스의 기조연설에서Cisco Systems사의 CEO인 존 챔버가 “다음 세대의 거대킬로 애플리케이션은 교육이다. 인터넷을 통한 교육은 엄청나게 성잘할 것이며 이것은 이메일과 같은 것은 하잖게 보이게 할 것이다”라고 발표한데서 유래되었는데 이러닝의 개념은 그 범위나 강조점에 따라 다르다. 광의의 이러닝은 모든 형태의 테크놀로지 기반 학습을 통칭하는 용어이며, 협의의 이러닝은 온라인 또는 웹기반 학습에만 국한하여 사용하는 용어이기도 하다. Cisco Systems는 이러닝을 ‘훈련,교육,적시에 제공되는 정보, 커뮤니케이션등을 포괄하여 인터넷에서 가능한 학습의 형태’라고 정의했다.
그럼, 본론으로 넘어가며 이러닝학습이 긍정적효과는 무엇이며, 이러닝 학습의 질관리 평가기준을 바탕으로 이러닝 학습이 각 영역에서 들어난 문제점과 개선방안은 어떤 것들이 있는지 살펴보자.

참고자료

· 평생교육론 (학지사) p253~258
· 이러닝과 학습양식 (도서출판 인터비전) p25~30
· 유비쿼터스 시대의 교육방법 및 교육공학 p346~350
· 인터넷자료 IT동아: 허미혜([e-mail])