우리나라 유아교육과정에서의 유아과학교육의 목표와 교육내용을 제시하고, 유아과학교육을 위한 교사의 마음가짐과 교사의 역할에 대해 5가지이상 서술하시오.

소개

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 누리과정에서 과학교육
2. 과학교육의 중요성
3. 과학교육 내용
4. 본인이 중요하다고 여겨지는 교사의 역할 및 태도

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
현대사회에서 과학은 우리의 실생활과 매우 밀접한 관계를 가지고 있다. 과학의 역할과 과학적 탐구의 본질을 이해해야 하므로 유아기에 과학적 소양을 기르는 것은 매우 중요한 일이다. 이를 위해 영유아 과학교육에서는 과학적 기초개념과 태도를 가지게 하는 것은 궁극적인 목적으로 정하고 있다.
유아교육을 연구하는 많은 학자들은 영유아에게 다양한 과학적 사고를 할 수 있는 태도를 길러 주어야 함을 강조해 왔다. 영유아는 선천적으로 지적 호기심을 가지고 태어나며 일상생활 주변의 사물이나 현상에 대해 많은 것을 알고 싶어 한다. 그러므로 영유아와 과학은 실생활 속에서 분리해서 생각할 수 없고, 영유아기의 과학교육은 삶의 과정으로 자연스럽게 이루어져야 한다. 유아들에게 과학 활동이 자연스럽게 생활 속에서 진행되도록 지적 자극과 생활환경을 제공해 주어야하며 과정중심의 과학적인 사고확장에 중점을 두어야 한다.

Ⅱ. 본론
1. 누리과정에서 과학교육
누리과정의 목적에서는 호기심을 가지고 주변 세계를 탐구하며, 일상생활에서 수학적, 과학적으로 생각하는 능력과 태도를 기른다는 목적을 가지고 있다.

호기심을 가지고 주변세계를 탐구하며, 일상생활에서 수학적·과 학적으로 생각하는 능력과 태도를 기른다. 누리과정은 유아가 주변 사물과 자연환경에 관심을 갖고 능동적으로 탐구 하며, 생활 경험을 수학적·과학적으로 생각하는 능력과 태도를 기르는 것 을 목표로 한다. 유아는 선천적으로 자신을 둘러싸고 있는 세계 즉, 주변 환경에 대한 호기심을 가지고 있다. 유아가 주변 사물과 자연환경에 관심을 가지고 탐색하며, 문제 해결을 위해 스스로 관찰, 분류, 실험하고 아이디어를 적용해 보는 등 의 다양한 탐구 활동을 통해 문제해결 능력과 함께 수학적·과학적으로 생각하는 능력과 태도를 기를 수 있다. 따라서 유아가 타고난 호기심을 활발하게 유지하도록 돕고 격려하여 유아 가 자신이 살고 있는 세계에 대해 즐겁게 배울 수 있도록 해야 한다. 또한 다 양한 경험을 통해 유아 스스로 창의적으로 사고하고 추론하며 해결방안을 생각해 보도록 하여 탐구하는 태도와 인지발달을 도모할 수 있도록 한다.

참고자료

· 김춘경, “유아교육개론”, 양서원, 2012
· 안영진, 누리과정에 따른 새 유아사회교육, 교육과학사, 2013