앤드라고지의 개념을 설명하고, 성인학습자의 학습참여동기와 이들 학습자를 어떻게 지도하면 좋을지 서술하세요

목차

1. 앤드라고지의 개념
2. 성인 학습자의 이해
3. 성인학습지도의 개념
4. 성인학습의 지도원리
5. 학습자를 어떻게 지도할 것인가?

본문내용

1. 앤드라고지의 개념
앤드라고지는 아동을 대상으로 하는 페다고지와는 대조적으로 그리스어의 ‘성인’이라는 말과 ‘지도하는’이라는 말의 합성어로 만들어졌다. 이 말은 좁은 의미에서는 ‘성인들의 학습활동을 돕는 기예와 과학’이라는 뜻을 지니고 있다. 페다고지가 아동 및 청소년을 대상으로 하는 학교에 있어서의 교수-학습과정에 중점을 두었다면 앤드라고지라는 용어는 성인학습자들을 주된 대상으로 하는 성인학습에 중점을 둔 것이라고 볼 수 있다.(M. Knowles, Modern practice of adult education(Chicago : Association Press, 1980), p43.)
광의의 입장에서 앤드라고지는 성인교육의 정책, 제도 및 실시과정 전체를 체계적으로 연구하는 학문을 의미한다.
후자의 의미에서 앤드라고지는 성인교육의 이론의 연구 혹은 성인학습의 과학과 동의어로 취급되기도 한다. 이에 비해 전자는 교육이란 학습자의 학습활동을 원조한다는 입장에서 말하자면 학습을 지속, 개선, 촉진 시키는 작용이라고 한다는 점에서 학습자의 발달단계 및 생활단계에 알맞은 최적의 원조기술을 체계확하는데 그 목적을 두고 있다.
이 점에서 앤드라고지는 성인의 교수기법에 한정된 연구영역에 초점을 두고 있다. 광의의 입장에서 앤드라고지의 개념은 당연한 귀결로서 그 알애에 여러 개의 하위 과학을 포함하고 있다.
그 하나의 예로 세계교육백과사전에서 크레잉(Krainc)은 기초 앤드라고지와 비교 앤드라고지를 지적하고 있다. A. Krajnc, “Andragogy.” In T.Husen. et al.(ed.). The international encyclopedia of education(Paris : Pergamon Press, 1985), Vol. 1, pp.266-269.
전자는 성인교육에 관한 기초개념 및 원리의 구조를 주로 다루고, 후자는 여러 국가간의 성인교육의 국민적 혹은 지역적 차이가 나타나는 거시적인 차원의 사회적 제 변수를 연구한다. 나아가서 특정 장면의 성인교육을 주로 언급하는 산업앤드라고지, 군대앤드라고지, 사회앤드라고지, 가족앤드라고지 등도 존재하고 있다.

참고자료

· 김종서, 황종건, 김신일, 한숭희(2001), 평생교육개론, 교육과학사
· 권이종, 심의보, 안승렬(2001), 현대 사회와 평생교육, 교육과학사
· 홍기형, 이화정, 변종임(2001), 평생교육의 이해, 교육과학사
· 권두승, 조아미(2003), 성인학습 및 상담, 교육과학사
· 한숭희(2005), 평생교육론, 학지사
· 배장오(2009), 평생교육개론, 서현사
· 한준상(1998), 앤드라고지(현실과 가능성), 학지사
· 한준상(2003), Lifelong Education, 학지사
· 안병환 가영희 임성우 조현구(2011), 평생교육경영론, 동문사
· 박성희, 송영선, 나향진, 황치석, 문정수, 박미숙(2013), 평생교육방법론, 학지사