[사회문화적 인지이론] 비고츠키의 사회문화적 이론(비고츠키의 생애, 고등정신의 발달, 언어와 사고의 발달단계, 피아제와 비고츠키의 인지발달이론 비교)

목차

I. 비고츠키의 생애

II. 고등정신의 발달

III. 언어와 사고의 발달단계
1. 1단계 : 원시적 언어단계
2. 2단계 : 순수심리적 언어단계
3. 3단계 : 자아중심적 언어단계
4. 4단계 : 내적 성장 언어단계

IV. 인지발달에 대한 피아제와 비고츠키의 견해

참고문헌

본문내용

I. 비고츠키의 생애
Lev Semenovich Vygosky는 1896년 러시아의 Byelorussia의 Orsha라는 도시에서 중산층 유태인 가정에서 태어났다. 아버지는 은행원이었으며 8형제 중 둘째였다.
어린 시절 친구들로부터 어린 교수라 불릴 정도로 문학, 시, 희곡, 철학, 역사 등을 읽고 토론하기를 좋아했다. 학창시절 우등생이었던 비고츠키는 유태인 억압정책에 따라 유태인 학생의 대학진학이 어려웠던 사회적 상황이었지만, 모스크바대학에서 의학과 법학을 전공할 수 있었다. 모스크바대학을 다니면서 모스크바의 저명한 해직교쑤들이 설립한 비공식 교육기관인 Shaniavsky People's University에서 문학, 철학, 예술 그리고 심리학 등을 공부함으로써 폭넓은 지식적 기반을 쌓을 수 있었다. 대학 졸업 후, 제정 러시아에서 공산혁명이 일어나기 전까지, Gomel의 Gomel 사범대학에서 문학, 역사, 철학, 심리학, 교육학 등을 가르쳤다. 러시아어, 독일어, 히브리어, 영어 등 8개 국어를 할 수 있었던 비고츠키는 철학, 심리학, 교육학 등에 대해 폭넓은 독서를 할 수 있었으며 정식교육을 받지 않았던 교육학과 심리학에 대한 학문적 깊이를 넓힐 수 있었다.
1924년 Roza Smekhova와 결혼하여 두 딸을 낳은 비고츠키는 모스크바 심리학연구소에서 근무하며 당대의 저명한 심리학자인 프로이드, 게젤, 피아제 등의 서구 유럽의 연구업적 등을 러시아에 소개하는 데 노력하였다. 그와 함께 마르크스의 변증법적 유물론에 근거하여 사회 ․ 문화적 요인이 아동의 발달에 어떠한 영향을 미치는지 연구하였다. 결국 비고츠키는 아동의 발달이 아동의 사회적 상호작용 및 사회 ․ 문화적 활동과 밀접하게 관련되어 있다고 가정하였으며, 경험적 연구를 통해 사회 ․ 문화적 요인들이 아동의 발달에 어떠한 영향을 미치는지를 규명하려 하였다.
<사고와 언어> 등 다수의 저서 및 논문 발표를 통하여 활발한 학문적 활동을 전개하였지만 공산혁명 후 걸린 결핵으로 인하여 1934년 37세의 나이로 세상을 떠났다.

참고자료

· 인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
· 아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
· 아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
· 발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
· 심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
· 아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
· 인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
· 인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016