집단상담의 개념과 역사(집단상담의 정의와 유형, 집단상담이론)

목차

I. 집단상담의 역사

II. 집단상담의 개념
1. 집단상담의 정의
2. 집단의 유형
1) 지도집단
2) 상담집단
3) 치료집단
3. 집단상담이론

본문내용

집단상담의 개념과 역사
인간은 사회라는 울타리 안에서 기능하고 학습하며 관계를 맺으며 살아가는 사회적 존재다. 아동 또한 한 인간이자 사회 구성원이며 사회적 맥락 밖에서 살아갈 수 없는 존재이다. 아동은 가정, 학교, 또래집단 안에서의 경험을 통해 자아를 키워가며 성장 발달하게 된다. 특히 아동에게 있어서 또래의 영향은 지대하다. 아동은 또래의 행동을 관찰하고 모방하기도 하고, 자신이 속한 집단의 또래들과 자신을 비교하기도 하며, 또래의 칭찬이나 비난에 민감해지기도 하며, 또래로부터 위안이나 조언을 통해 자신을 변화시켜 나가기도 한다. 성인들과의 관계와는 달리 또래들 간의 관계는 생각을 자유롭게 표현하고 갈등을 경험 하에 해결해 나가는 평등한 관계를 맺는다. 이런 관점에서 집단상담은 개별상담에 비해 보다 현실적이며 실질적인 도움을 얻을 수 있는 상담방법이라고 할 수 있다. 집단상담은 집단 안에서 자신을 드러내고 구성원들의 피드백을 통해 자신을 바라보고 변화를 모색한다는 점에서 현실사회의 작은 축소판이자 연습의 장이다.

I. 집단상담의 역사
집단상담은 집단 내에서의 역동적인 대인관계에서 집단의 치료적인 힘을 활용하여 개인의 성장과 변화를 도모하고자 하는 목표를 가지고 있다. 이러한 집단상담의 형태를 가진 활동은 1905년 프릿(Pratt)에 의해 처음으로 시작되었다. 그는 당시 장기 요양시설에 있는 결핵환자를 치료하였는데, 매주 환자들을 모아서 질병에 대해 상호 의견과 정보를 공유하도록 하였다. 서로에게 용기와 격려를 주고 증세의 완화를 도모하는 모임을 통해 환자들이 심리적 안정을 느끼고 증상에 호전이 생겼다고 한다. 아동집단치료의 발달은 1930년대 정신의학자인 슬라브슨(S. R. Slavson)의 작업에서 시작되었다. 슬라브슨은 전통적인 사회화 집단들이 병리적 아동들이 더 적절히 기능하도록 돕는 데 필요한 환경을 제공하지 못한다고 느끼고 놀이와 활동을 통해 감정과 사고를 표현하는 기회를 제공할 수 있는 환경이 필요하다고 느꼈다. 따라서 슬라브슨의 집단치료에서의 상담자는 매우 비지시적이며 아동중심적인 입장을 취하도록 하였다.

참고자료

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· 아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
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· 발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
· 심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
· 아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
· 인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
· 인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016