[아동창의력발달] 창의성 발달(창의성의 정의와 구성요인, 창의력발달, 창의성 향상방법)

목차

I. 창의성의 정의

II. 창의성의 구성요인
1. 창의적 사고의 기능
1) 민감성
2) 유창성
3) 융통성
4) 독창성
5) 정교성
2. 창의적 사고의 성향
1) 자발성
2) 독자성
3) 집착성
4) 호기심

III. 창의성의 발달

IV. 창의성의 교육

본문내용

I. 창의성의 정의
창의성에 대한 정의는 학자들에 따라 다양하게 정의되고 있는데 이는 창의성을 이해하는 접근법이 서로 다르기 때문이다. 그러나 일반적으로 창의성이란 지금까지 없었던 새로운 것을 만들어 내거나 기발한 것을 생각해내는 능력으로서 창의력, 창조성, 고등정신 능력, 문제해결 능력, 확산적 사고, 수평적 사고 등과 동일한 의미로 사용되고 있다.
창의성에 대한 접근은 4가지로 구분해 볼 수 있는데 첫째, 창의성을 성취 또는 산출물(product)로 파악하는 것이다. 이는 유치원 상황에서 유아의 작품(미술, 조형, 동시 등)이 독창적이고 기발할 때 창의적이라고 생각하는 것이다. 둘째, 창의적인 사고의 과정(process)에 중점을 두는 것으로 유치원 상황에서 이야기 나누기시간, 탐구활동, 또는 관찰을 하면서 독특하게 사고하여 표현하는 경우가 이에 속한다. 셋째, 창의적인 사람(person)을 연구하여 이들의 특성을 밝히고자 하는 것이다. 모든 면에 기발하게 생각하고 다양하게 표현하는 사람의 공통된 특성이 무엇인가를 밝히고자 하는 것이다. 넷째, 창의적인 사고나 성취를 가능하게 해주는 주변의 분위기나 압력(press)에 관심을 두는 것으로, 이는 문제를 해결해야만 하는 절박한 상황에서 창의적인 사고가 발휘되기 시작한다는 것이다.
이처럼 창의성은 인지과정인가, 창의적 사고의 결과로 나타난 결과물인가, 아니면 창의적인 사람의 특성인가, 주변상황의 압력에 의한 것인가에 따라 다를 뿐만 아니라, 동양과 서양에서 바라보는 창의성에 대한 관점도 서로 다름을 밝히고 있다(임선하, 1993).
동양에서는 학습자로 하여금 특정한 영역에서 최하위 수준부터 철저한 훈련 또는 경험을 거치게 한다. 그 결과 일정한 수준에 도달하면 자유로운 상태에 이르게 되는데, 이. 자유스러운 상태가 곧 창의성의 원천이며 창의적 사고의 에너지가 된다. 그 결과로 특별한 창의적인 산출을 하려고 노력하지 않아도 창의적 사고를 하게 되는 상태에 이르게 된다.

참고자료

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· 아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
· 아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
· 발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
· 심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
· 아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
· 인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
· 인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016