특수교사와 일반교사의 협력을 위해 특수교사와 일반교사 각자에게 요구되는 자질과 태도

소개

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 장애통합교육
2. 인천자유유치원 통합교육(사례)
3. 장애 아동의 통합교육
4. 특수교사의 자질과 태도(전문적 지식 필요, 통합교육시 고려할점)
5. 일반교사의 자질과 태도
6. 아동들만의 교육이 아닌, 부모들과의 연계교육이 필수적이다.

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

본문에서는 이러한 장애아 통합교육에 대해서 살펴보고 특수아동의 이해를 위해서 특수교사와 일반교사의 협력을 위해서 특수교사와 일반교사 각자에게 요구되는 자질과 태도에 대해서 살펴보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 장애통합교육
장애통합보육은, 유아들에게 장애를 가진 유아들이 틀리다고 생각하게 하는 게 아니라 장애를 가진 유아들의 다양성을 받아들이고 그들이 자신과 아주 조금 다르다는 인식을 갖게 만들기 위함이다.
그리고 장애를 가진 유아들을 존중하고 배려하도록 만들기 위함이다.
모든 사람들은 누구나 각기 다른 점들을 가지고 있고 서로 다르다는 것은 틀린 게 아닌 각자의 개성이고 특성이라는, 별 의미하지 않는 다름이라고 생각할 수 있도록, 인식하고 받아들일 수 있도록 만들어야 한다.
그리고 장애아동이 학급 안에서 주변 친구들과 잘 어울릴 수 있도록 하기 위해서는 장애를 가지고 있는 유아들에 대해 일반 유아들이 긍정적이고 바른 인식이 필요하다.

참고자료

· 한국통합교육학회, 통합교육, 학지사, 2005
· 김나영 외 3인, 영유아발달, 양서원, 2005
· 정옥분, 아동발달의 이해, 학지사, 2002