영유아 프로그램 개발과 평가

목차

Ⅰ.서론

Ⅱ.본론
1. 프로젝트 접근법의 배경
2. 이론적 기초
1)듀이 - 경험을 통한 아동중심 교육과 통합교육
2)피아제 - 새로운 지식에 대한 인지적 구성주의
3)비고츠키 - 사회문화적 학습과정
3. 교육목표 및 원리
1)교육목표
2)기본 원리
(1) 준비단계
(2) 도입단계
(3) 전개단계
(4) 마무리단계
4. 교육과정
1) 프로젝트 접근법의 특성
2) 일과 구성
3) 환경구성
4) 교사의 역할
5) 부모 및 지역사회와의 연계
5. 한국 유아교육 현장에의 적용시 강점과 약점
1) 한국 유아교육 현장에서 강점
2) 한국 유아교육 현장에서 약점

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ.서론
과거와 달리 정적이고 형식적이고 일방적으로 지식을 전달하기 보다는 역동적이고 실행적인 지식관이 필요하며, 다양한 상황에 대한 문제 해결을 갖춘 인재가 요구되는 시대이다. 유아교육에서도 교사가 지식을 일방적으로 가르치는 방법이 아니라 유아 스스로 지식을 구성하는 학습자 주도 수업방식과 협력학습이 강조되고 있는데 그 대안으로 프로젝트 접근법이다. 프로젝트 접근법은 아동들이 흥미를 느끼는 특정주제를 찾아 아동이 흥미를 가지고 프로젝트를 수행 할 수 있도록 하며, 모든 활동이 유아 자신의 참여 속에 이루어지므로 학습에 대한 내적 동기화가 이루어진다. 또래, 가족, 이웃, 지역사회구성원들과의 의미 있는 상호협동의 기회가 많이 제공되기 때문에 사회성, 협동심을 기를 수 있다. 프로젝트 활동 과정에서 계속적으로 제공하는 자신의 결정의 과정을 통해 의사결정능력과 언어적 표현능력을 기를 수 있으며, 아동 중심적 교육의 실제로 전환시킬 수 있는 하나의 대안으로 주목받고 있다.
이에 본 과제물에서는 프로젝트 접근법의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에서의 적용 시 강점과 약점에 관해 알아보도록 하겠다.

Ⅱ.본론
1. 프로젝트 접근법의 배경
프로젝트 접근법은 1886년 존 듀이의 실험하교에서 비롯되었다. 듀이는 자신이 세운 실험학교에서 교사에 의한 피동적 교육이 아니라 자발적 활동을 통한 학습을 실현하고자 했으며, 이때 프로젝트 형식의 교육과정이 시도되었다. 듀이는 아동이 주어진 프로젝트를 수행하고 문제를 해결해 나가면서 필요한 경우 그때그때 교과를 도입하는 프로젝트 형식과 유사하다. 우리나라에는 ‘구안법’이라는 명칭으로 소개되었는데, 듀이의 수제자였던 Kilpartrick은 프로젝트 활동의 목적이 프로젝트가 이루어지는 전 과정에 걸쳐 중추적인 역할을 하는 것으로 보았으며, 목적 설정 과정에 학습자들이 능동적으로 참여함으로써 프로젝트 진행과정에서 학습자 스스로 주체적인 역할을 수행하고 내적 동기화되어 활동에 전념하게 된다고 강조하였다.

참고자료

· 이소은·이순형, 공저 영유아 프로그램 개발과 평가, 한국방송통신대학교출판문화원
· http://cafe.naver.com/jylee7018/1065
· http://blog.naver.com/darckorea/90180012069
· http://blog.naver.com/darckorea/90180017067
· http://blog.naver.com/lovesome927/50011648564