프로젝트 접근법의 배경과 목적 및 특성에 대해 설명하고, 유아의 일상생활과 밀접한 한 개의 주제를 선정하여 프로젝트 전개과정에 따라 계획해보시오.

소개

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목차

I. 서론

II. 본론
1. 프로젝트 접근법의 배경
2. 프로젝트 접근법의 목적 및 특성
3. 프로젝트 접근법의 전개과정에 따른 활동내용

III. 결론

본문내용

Ⅰ. 서 론
프로젝트 접근법은 현실에 맞는 주제를 정하여 유아들과 소통하며 깊이 있는 학습을 하는 것에 중점을 둔 교육방법이다. 단순히 내용을 전달하고 학습을 하기 위함이 아니라 지식의 폭을 확대시키며 교사와 유아, 유아와 유아들 간에 상호작용을 극대화 시키며 협력을 기르는 교수학습방법이다. 이에 본론에는 프로젝트 접근법의 배경, 목적 및 특성, 일생생활과 밀접한 관련이 있는 주제 하나를 선정하여 프로젝트 접근법의 전개과정에 따른 활동내용을 작성해보고자 한다.

Ⅱ. 본 론
1. 프로젝트 접근법의 배경
1830년대 Cobbet는 학생들이 학교에서 실생활과는 무관한 주입식 교육을 받는데 불만을 품고 자신의 가정에서 실생활에 필요한 교육을 시도하며 오늘날의 프로젝트 학습방법과 유사한 방법으로 교육을 하였다.
프로젝트라는 용어가 교육에 처음으로 등장한 것은 1900년 컬럼비아 대학에서 학생들의 공작 학습에 프로젝트를 활용한 데서 비롯되었다. 1908년 메사추세츠주에 있는 농업학교에서 가정학습과제로 ‘Home Project’라는 용어를 사용하면서 일반화되기 시작하였고, 여기에 Dewey가 세운 실험학교의 일련의 워크샵 형식의 교육과정 운영이 진보주의 교육운동 및 종합교육과정의 운영에 큰 영향을 미치게 되면서 학습자의 요구에 초점을 둔 통합교육과정인 프로젝트에 의한 학습이 강조되었다.
1920-1930년대에 프로젝트 학습법이 급성장 함으로 Dewey의 철학적 기여를 바탕으로 Kilpatrick은 1919년 컬럼비아 대학교의 논문집“Teacher’s College Record”에 프로젝트 학습을 “구안법(The project method)”란 이름으로 체계화하였고, 프로젝트의 본질은 ‘전심을 다하는 유목적적인 활동’이라고 정의하였다. Kilpatrick의 구안법을 실제에 적용하여 프로젝트 교육과정을 통해 학습한 아동들이 전통적인 교과위주로 구성된 교육과정에 의해 교육을 받은 아동들 보다 학업성취에 더 높은 점수를 얻고 학교에 대해 긍정적인 태도를 갖는다는 것이 밝혀졌다.

참고자료

· 유아교육현장에서의 프로젝트 접근법, 지옥정, 창지사, 1997
· 조형주(2004). 프로젝트접근법에 대한 유치원 교사들의 인식과 현장적용실태에 관한 연구. 관동대 교육대학원, 석사학위논문
· 프로젝트 접근법이 유아의 학습 준비도, 사회, 정서발달 자아개념 및 프로젝트 수행능력에 미치는 효과 - 한국교원대학교 대학원 박사학위논문
· 2학기 프로젝트 접근법, 임현정 저, 보육사, 2016
· 동네 숲은 깊다, 강우근 저, 철수와 영희, 2011