아동수학교육 측면에서 브루너의 표상이론에 대해 서술하시오.

소개

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 아동수학교육
2. 브루너의 표상이론

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

본문에서는 앞에서 설명하고 있는 수학교육과 관련하여 브루너의 표상이론에 대해서 살펴보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 아동수학교육
1) 최근 아동수학교육의 동향
최근 아동수학교육의 동향에 대해서 살펴보면 수학능력 활용이 증가되고 있다. 정보화 사회에서 직업선택 가능성을 넓혀주고, 고도의 전문적인 분야 진출이 용이하다는 점에서 어린시기부터 수학능력 활용이 증가되고 있는 것이다. 그리고 아동시기가 수학능력 발달의 결정적 시기라고 생각한다. 또한 아동의 교육기회를 확대하고 있다. 놀이에 의한 수학교육의 한계를 지적하여 질 높은 수학적 탐색기회를 제공하기 위해서 확대하고 있는 상황이다.
아동을 위한 수학교육 교수학습방법에는 놀이를 통한 수학교육, 문학을 통한 수학교육, 사회활동을 통한 수학교육, 과학활동을 통한 수학교육, 미술활동을 통한 수학교육, 음악활동을 통한 수학교육이 있다.

참고자료

· 문연심, 영유아 수학교육, 양서원, 2009
· 이정욱, 유연화, 유아수학교육, 정민사, 2006
· 이차숙, “유아언어교육의 이론적 탐구”, 학지사, 2004