아동수학교육 측면에서의 브루너의 표상이론에 대해 서술하시오.

소개글

아동수학교육 측면에서의 브루너의 표상이론에 대해 상술하였습니다

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 브루너의 표상이론
1) 작동적 표상
2) 영상적 표상
3) 상징적 표상
2. 아동수학교육 측면에서 브루너의 표상이론 설명

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론
브루너는 1966년 발표한 인지성장의 연구에서 아동들이 발견 학습을 할 수 있도록 하는 지식의 구조를 작동적, 영상적, 상징적 표현의 세 가지 형태로 제시하였는데 이를 표상 이론이라고 정의했다. 인지적 발달단계는 작동적 표상을 거쳐 영상적 표상에서 상징적 표상으로 진행된다. 피아제의 발달단계는 연령에 따라 단계별로 발달 된다고 보았지만 브루너는 개인의 연령이나 지적 성숙에 반드시 관련되는 것은 아니라고 보았다.

<중 략>

작동적 표상은 행위적 표상이라고도 하는데 사물의 활동을 통해 표상할 수 있다. 이 단계에서 아동은 직접적인 경험을 통해서 학습한다. 따라서 아동은 직접적으로 행동화함으로써 개념을 습득하여 신체적 음직임과 같은 직접 경험을 통해 효과적으로 학습할 수 있다.

참고 자료

한승희, “유아 수과학 통합교육에 대한 학부모와 교사의 인식에 관한 연구”, 총신대, 2010
김소영, “브루너의 표상이론을 적용한 중학교 음악감상 수업지도안 연구”, 중앙대, 2013
김민경외, “유아수학교육의 탐구”, 교우사, 2006