결혼이민자를 대상으로 한국 문화의 교육 내용과 방법에 대한 한국 문화 교육의 과정안을 작성하십시오.

최초 등록일
2017.01.09
최종 저작일
2016.12
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목차

1. 시작하면서
2. 결혼이민자를 대상으로 한 한국문화 교육 내용과 방법
3. 결혼이민자를 대상으로 한 한국문화 교육 방안(과정안)의 실례
4. 맺음말

참고문헌

본문내용

1. 시작하면서
최근 들어 전 세계적으로 불어 닥친 한류 열풍(熱風)과 함께, 현재 한국어 및 한국문화 교육에 대한 수요가 급격히 폭발적으로 늘어난 이후 꾸준히 지속적으로 증가하고 있다. 하지만 한국어교육은 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 그리고 문법교육 등 언어분야에만 치중하여 발전하고 있는 경향이 없지 않다. 즉, 언어교육과 함께 중요한 부분으로 다루어져야 할 문화교육은 단편적인 부분으로 취급되고 있는 현실이다. 이렇게 문화교육이 소외되고 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기, 그리고 문법 영역만을 강조한 언어기능 중심 교육은 제대로 된 한국어교육 즉, 진정으로 올바른 의미에서의 한국어교육이라고 볼 수 없다.
언어의 특성을 좀 더 자세히 살펴보면 문화의 중요성을 알 수 있다. 언어가 형성되고 사용되는 것은 한 나라의 문화 속에서만 가능한 일이다. 한 나라의 언어 속에는 문화가 녹아 스며있고, 문화를 통해서 언어가 형성되기도 한다. 이처럼 언어와 문화는 서로 분리해서 논의할 수 없는 불가분의 관계를 형성하고 있기 때문이다. 이러한 특성을 감안할 때, 한국어교육에서 한국문화 교육의 필요성은 두말할 필요가 없다. 따라서 진정한 언어교육이 이루어지기 위해서는 문화교육이 포함된 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 그리고 문법교육 등의 종합적이고 총체적인 언어교육이 함께 이루어져야 한다.
특히 결혼을 통해 한국 국적을 가지고 살아가게 된 결혼이민자들에게 이러한 한국문화 교육은 필수적이다. 결혼이민자와 가장 많은 시간을 함께 하는 가족구성원들이 모두 한국인이기 때문에 한국의 가족관계와 관련된 문화 교육의 필요성은 두말할 나위 없이 크다. 즉, 가족 간의 예절이나 생활 문화 등에 관한 교육은 특히나 절실히 필요하다. 그러나 현실적으로 이러한 문화 교육이 결혼이민자들에게 적절히 그리고 충분히 이루어지지 않고 있으며, 대신 단순한 언어 기능중심의 교육만이 이루어지고 있음을 부인할 수 없다.

참고 자료

강승혜 외(2013).『한국문화교육론』. 서울: 형설출판사.
김인수(2015).『한국어교원 2급 자격증 대비: 외국어로서의 한국어교육개론』. 서울: 대한고시연구원.
임경순(2015).『외국어로서의 한국어교육을 위한 한국문화교육론』. 서울: 역락.

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