영유아 언어발달 이론, 영유아 언어지도 방향

소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 영유아 언어발달 이론
2. 영유아 언어지도 방향

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

I. 서론
학습자의 사고가 어떤 과정을 거쳐서 발달하게 되는가를 규명하는 것은 모든 발달이론의 공통된 관심사에 해당한다. 사고의 발달이 이와 같은 방식으로 설명될 경우에, 그 과정에서는 언어가 필요 불가결한 요인으로 요청되지 않으며, 그런 만큼 언어는 사고의 발달에 적극적으로 기여하는 것으로 생각될 가능성이 희박하다. 언어 교육은 반복되는 평소의 일과 속에서 진행하는 주제와 연관하여 목표 및 내용들이 전체적으로 행해질 수 있도록 계획이 필요하다.
특히나 읽기와 쓰기의 기본 교육을 위해서는 말하기와 듣기의 경우와 같이 뇌 안에 이들 발달이 자연스럽게 행해질 수 있도록 유전적으로 선천적 영역이 정해져 있거나 생존을 위한 기술로서 시간이 지남에 따라 자연적으로 습득 되는 기술이 아니므로 읽기와 쓰기의 기본이 이루어지는 특별한 계획과 지도가 필요하다. 언어 교육은 특별한 기술의 반복적이며 형식적인 연습을 피하고 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기가 의미 깊게 이루어지도록 전체적으로 접근해야 한다.

참고 자료

L. S. 비고츠키의 언어개념 : 언어와 사고의 관계 문제를 중심으로, 배상식, 철학연구, 2015
Vygotsky의 언어적 사고 발달이론에 대한 소고 : 아동의 문자해독 및 글쓰기 지도를 위한 시사점, 구광현, 논문집, 1993