창의성 교육의 원리

목차

Ⅰ. 문제제기
Ⅱ. 창의성 개념에 대한 이론적 기초
Ⅲ. 창의성 개발을 위한 교육
Ⅳ. 결론

본문내용

인간은 오랫동안 「인간이 창조를 꿈꾸는 것 그 자체가 신에 대한 모독」이라는 지배적 이데올로기 아래 살아왔다. 유일신 숭배 전통이 깊었던 과거 시대에는 ‘창의성’, ‘상상력’이라는 개념이 확립되지 않았고 이를 추구하는 사람들은 이단자로 몰렸다. 하지만 시대의 흐름에서 인간에 의해 창의성이 발현되면서 문명은 점차 발전하게 된다. 이는 문명 초 그리스인이 뛰어난 상상력을 발휘해 ‘신화’를 창조한 것과, 근대 이후 과학문명의 성장으로 만들어진 컴퓨터, 라이트 형제의 비행기 등에서 확인할 수 있다. 창의성은 복잡하고 빠르게 변화하고 있는 현대 정보화 시대와 경영 환경 속에서 더욱더 주목받고 있다. 정보화 사회는 현실과 가상의 경계가 불분명할 뿐 아니라 디지털화된 정보가 쉽게 공유되고 복제된다. 그로 인해 점차 자신과 남을 구별하는 성질인 ‘정체성’에 대한 관심이 증폭했고 남과 다르고 싶은 ‘다양성’의 욕구가 생겼다. 이때 ‘창의성’은 이 혼란의 실마리가 된다. 창의성은 서로 다른 두 가지 요소를 엮어 그 사이의 관련성을 찾아주는 역할 뿐 아니라 그 관련성을 맺는 방법에 따라 하나가 아닌 다양한 모습으로 변할 수 있기 때문이다. 또한 빠르게 변화하고 있는 사회 속에서 경쟁은 점점 더 치열해지고 있다. 그렇기 때문에 지속적으로 경쟁력을 갖기 위해서 가치 있고 희소한 상품을 시장에 내놓아야 한다. 이 때, 부가가치 창출의 원동력이라 할 수 있는 인적자원의 창의적 능력이 이를 가장 충족시켜주는 역할이다. 현대 사회에 창의성은 다양한 곳에서 강조되고 있는데, 특히 ‘기업’을 통해 확인가능하다. 현 대기업 업체의 면접 내용들을 살펴보면 하나같이 ‘창의성을 갖춘 인재’를 요구하는 것을 볼 수 있다. 기업평가 ‘소셜미디어 잡플래닛’이 지난해 상·하반기 주요기업 면접 후기 5만여 개를 분석한 결과에 따르면 ‘LG 생활과 건강’의 경우 ‘인류사를 변화시킨 창의적 디자인과 발명품은 무엇이라 생각하는가’, ‘당장 명절 선물 세트 100개를 판다면 어디에서 어떻게 팔 것인가’

참고자료

· ‘국내 창의성 교육 연구동향 분석 : 창의성 교육의 유형을 중심으로’(정지은 이대 부속 초등학교, 조연순 이화여자대학교, 2012)
· ‘초등학교 교사와 학부모의 창의성 및 창의성 교육에 대한 인식 분석’(조연순 이화여자대학교 교수, 최규리 이화여대 교육과학연구소 연구원, 최문경 이화여자 대학교 대학원 박사과정, 2008)
· ‘창의성 개념의 교육적 의미 탐색’(황계자, 한국교원대학교 부설월곡 초등학교 교사, 2010)
· ‘창의성 교육의 이론과 실제’(전경원, 창지사, 2014)
· ‘초등학교 창의적 체험활동에 반영된 창의·인성 요소의 분석’(김선영, 경인교대 교육대학원,2014)
· ‘창의성 교육의 재음미’(김영화, 서울교대 교육대학원,2010)
· 3~4학년 수학 교사용 지도서(교육부)
· 5학년 사회 교사용 지도서(교육부)
· 크레존 (http://www.crezone.net)
· ‘고등학교에서의 창의적 체험활동 운영 실태에 관한 연구 : 목동지역 고등학교 교사와 학생 의견 중심으로’(백승림,중앙대 사회개발대학원,2012)