유아 과학교육

소개

유아 과학교육에 대해 A+ 학점을 받은 소중한 레포트자료입니다. 좋은 Sample이 되었으면 좋겠습니다~⌒∀⌒

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 유아 과학교육의 중요성
2. 유아과학교육 프로그램
1) 1960년대 이전의 유아과학교육
2) 1960년대부터 1970년대 유아과학교육
3) 1980년대 유아과학교육
4) 1990년대 이후의 유아과학교육
3. 현재 과학교육의 형태

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
유아는 태어나면서 자신을 둘러싸고 있는 환경과 밀접한 관련을 맺기 마련이다. 그들은 그 환경에 반응하고, 상호작용하는 과정을 통하여 발달과정을 경험하게 된다. 유아가 접하는 환경은 크게 물리적 환경과 사회적 환경, 자연 환경이 있다. 물리적 환경은 개인과 상호작용하는 인간이 창조한 모든 인위적인 물체를 의미하며, 사회적 환경은 부모나 교사, 또래와 같이 인간 사이에 이루어지는 모든 인적인 관계를 의미한다. 또한 자연 환경은 환경 내에서 인간을 제외한 모든 생명체라고 서술할 수 있다.
유아교육에서 사회적 환경인 교사와 부모, 또래 중에서 교사가 차지하는 비중은 매우 크다. 교사가 과학 교육에 있어서 어떤 인식을 가지고 있는지, 또 어떤 교육 방침을 적용하는지, 과학교육에 대한 전문적인 지식이 있는지, 과학교육활동에 대하여 편견이 있지는 않은지 등 교사의 역할과 인식에 따라, 유아의 과학적 행동의 결과는 매우 상이하게 나타날 여지가 있다. 유아교육에 있어서 이와 같은 사회적 환경 뿐 아니라 물리적 환경에 속하는 유아교육기관도 마찬가지로 매우 중요하다. 유아는 유아교육기관에서 생활하면서, 균형적인 발달을 이루게 된다. 유아교육기관에서는 그들에게 다양한 활동을 제공한다. 이 중 하나가 바로 과학 활동이다. 과학 활동은 유아가 유아기부터 생활 속 자연 환경, 사물에 대한 전반적인 탐색을 기반으로 주변 세계를 이해하는 중요 활동 중 하나다. 그렇기 때문에, 유아기에 유아가 어떠한 환경의 영향을 받았는지, 어떠한 경험을 하였는지에 따라 언어와 신체, 정서, 인지, 창의성, 사회성 발달 등 제반의 영역에 중대한 영향을 미치게 되기 때문에, 균형 잡힌 바람직한 발달을 할 수 있도록 긍정적인 환경과 경험이 제공되어야 할 필요가 있다. 유아교육기관에서 물리적 환경은 단순 물리적 조건이 아니라, 유아의 놀이와 학습이 통합적으로 이루어지는 놀이와 생활의 장이라고 볼 수 있다. 발달에 적합한 물리적 환경은, 유아로 하여금 긍정적 감정과 생각을 갖도록 하여 정서적으로 안정감을 제공하며, 학습에 대한 흥미는 물론, 동기를 유발함으로써 발달을 촉진한다.

참고자료

· 김은정 외, 유아과학교육 프로그램 효과에 대한 메타분석, 열린유아교육학회, 2012
· 오양자, 유아 과학교육에 관한 교사의 인식 및 운영 실태, 광주대학교 산업대학원 석사학위논문, 2009
· 정효은, 탐구-표상 중심 유아과학교육 프로그램 개발 및 효과, 전남대학교대학원 석사학위논문, 2009