한국의 역량중심 교육과정의 개념과 세부사항 설명

목차

Ⅰ. 역량중심 교육과정이란?
1. 역량, 핵심역량 개념
2. 역량중심 교육과정의 등장배경

Ⅱ. 우리나라의 역량중심 교육과정
1. 우리나라의 역량중심 교육과정 추진 방향
2. 역량중심 교육과정의 특징

Ⅲ. 역량중심 교육과정에 대한 쟁점과 대안
1. 역량중심 교육과정에 대한 여러 쟁점들
2. 대안

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 역량중심 교육과정이란?
1. 역량, 핵심역량 개념
역량(competence)의 사전적 정의 : 해당 업무나 분야에 대한 개인의 능력, 특정 과제에 적합한 개인의 자질
일반적으로 역량은 ‘과제나 역할을 수행하는 데 필요한 수행관련 능력’이라고 할 수 있으며, 이러한 능력은 구체적인 맥락에서의 수행과 밀접하게 관련되어 있다고 할 수 있다.
역량은 구체적인 삶의 요구를 다루고 해결하는 능력으로 실제 수행상황에서 도출되는 능력이라는 점에서 지식과 구분될 수 있다.

즉, 역량중심 교육과정은 학생들이 지식을 소유하는 것에서 벗어나 새로운 상황이나 의미 있는 맥락에서 지식을 활용하고 실제적인 과제를 수행하는 능력을 길러주는 것을 목표로 하는 교육과정이다.

2. 역량중심 교육과정의 등장배경
원래 역량에 대한 논의는 기업에서 성공적인 업무수행을 위한 인적관리 차원에서 시작되었으나 최근에는 급변하는 현대 사회에 적응하기 위한 개인의 능력이라는 관점에서 새롭게 조명되고 있다.

① OECD의 DeSeCo(Defining and Selecting of Competencies) 프로젝트
OECD의 DeSeCo(Defining and Selecting of Competencies) 프로젝트 (1997, 2003)는 직업 분야에 국한되던 역량에 대한 논의를 개인의 성공적인 삶의 영위에 필요한 능력 차원으로 확대함으로써 역량에 대한 중요성을 전 세계적으로 확산시켰으며 아울러 역량에 대한 학교교육의 관심을 촉구하는 계기가 되었다.
DeSeCo 프로젝트는 미래 사회를 살아가기 위한 3가지의 핵심 역량(key competencies)을 제시하였다. 미래 사회에서 요구되는 핵심 역량을 첫째, 사회적으로 이질적인 집단 간의 상호작용 능력, 둘째, 자율적인 행동능력, 셋째, 여러 도구를 상호작용적으로 활용하는 능력 등 세 가지로 제시했다.

DeSeCo 프로젝트를 바탕으로 이전의 교과, 투입, 언어로 명시된 지식, 지식 정보의 전달 등이 중요했던 학문중심교육과정을 비판하는 목소리가 높아졌다.

참고자료

· 2015 개정 교육과정, 2015. 9.
· 2009 개정 교육과정이 추구하는 인간상 및 교육목표 개선 연구, 한국교육과정평가원.
· 학교교육의 맥락에서 본 ‘역량(competency)’의 의미와 교육과정 함의, 2007, 소경희, 서울대학교.
· 핵심역량 중심의 교육과정 재구조화 방안 연구, 2013, 이근호, 교육부