교육학 총정리 Part8

목차

1. 발견학습
2. 앵커드 수업모형
3. 스킬백의 학교중심교육과정
4. 맥그리거의 XY인간관
5. 학교조직의 특성
6. 집중이수제
7. 보울스와 긴티스의 경제적 재생산 이론
8. 잠재적 교육과정
9. 다문화교육의 수업지도 방안
10. 중핵교육과정
11. 피터스의 교육의 준거
12. 과학적 관리론
13. 허즈버그의 동기ㆍ위생이론
14. 합리적 행동적 정서치료
15. 분산적 지도성
16. 발전교육론
17. 파이너의 재개념주의
18. 아이즈너의 교육과정개발모형
19. 교육과정 재개념주의
20. 상호제지이론

본문내용

1. 발견학습
발견학습은 기본 개념이나 법칙 또는 원리를 의미있게 이해하기 위해 브루너에 의해 고안된 학습이론이다. 브루너는 학습자의 지적 호기심을 만족시킴으로써 수업에 대한 능동성을 갖도록 할 것을 주장하였다. 이를 위해 학습자에게 불완전한 과제를 제시하고 이를 학습자들이 스스로 발견함으로써 기본개념이나 원리 또는 법칙을 깨닫게 하고 이를 통해 탐구능력과 학습태도를 기르는 것에 중점을 두고 있다. 이러한 발견학습은 교과의 기본이 되는 지식의 근간을 학습함으로써 교과에 대한 이해를 용이하게 하며 직관적 사고능력을 기르고 자기주도적 학습능력을 기를 수 있다는 장점을 갖는다. 또한, 탐구, 관찰학습 등을 통한 수업이 이루어지기 때문에 지식에 대한 파지를 유발한다. 그리고 발견의 기쁨을 통해서 학습의 내적 동기를 유발할 수 있다. 하지만, 이러한 발견학습은 학습자의 능동적 학습을 중시하는 과정에서 자칫 방만한 수업으로 변질될 가능성이 있다. 그리고 발견을 하는 데에는 많은 시간이 소요되며 모든 지식은 학생 스스로 발견하기가 불가능하므로 모든 학습에 발견학습이 적용될 수 없다는 한계가 존재한다.

2. 앵커드 수업모형
앵커드 수업모형은 학생들에게 관심의 대상이 되는 문제나 쟁점이 되는 문제를 이야기, 모험담, 상황 등과 같은 것들을 제시하여 이야기식으로 수업이 이루어지도록 한 모형이다. 이러한 앵커드 수업모형에서 학습자는 실제 상황과 비슷하고 복잡한 문제 상황일 때 지속적인 탐구활동이 가능하다.

3. 스킬백의 학교중심교육과정
스킬백은 중앙집권형 교육과정의 비효율성을 인식하고 학교중심교육과정을 주장하였다. 스킬백은 학교의 주 구성원인 학생들이 스스로 프로그램을 계획, 설계, 시행, 평가하는 과정이 중요하며 교육과정의 결정에 있어 학교 구성원인 교사, 학생, 학부모, 지역 공동체가 참여할 필요가 있다고 주장하였다. 즉, 학교는 환경과의 상호작용에서 적극적인 역할을 할 필요가 있으며, 학교가 학습 조건을 다양화하고 수정할 뿐만 아니라 직접 교육과정을 설계하고 구성할 자유와 책임을 가질 때 좀 더 효율적으로 수업이 진행될 수 있음을 주장하였다.

참고자료

· 없음