교사론(우리가 생각하는 교사는?), 교직관과 교사의 자질, 교원평가제, 교사에 대한 인식에 관한 설문조사

목차

1. 시작하며
2. 교직관
3. 교사의 자질
4. 교원평가제에 대하여.
5. 결론
6. 설문 결과와 의견
7. 발표를 마치며.

본문내용

●시작하며
-우리는 교육이라는 것을 언급할 때 여러 가지 의미를 놓고 이야길 합니다. 그것이 교육제도의 문제점이든, 학생의 문제점이든, 사회문화적 변화의 문제이든, 학력저하의 문제이든 말입니다.

오늘날에는 특히 이 문제들 중 교사의 문제가 많이 거론되는 것 같습니다. 인터넷의 발달로 인해서 예전에는 가려졌던 각종 교사에 관한 뉴스나 이야기거리들이 많이 오가게 되고, 전통적인 측면에서 감히 범접할수 없었던 교사라는 직종에 대해서나 그 위상에 대해서 이제는 많은 변화가 온 것이 사실입니다.

여러 문제점이나 개선점들이 알려지면서 우리 사회는 특히 교사나 거기에 따른 교권에 대한 논의가 활발하게 이루어지고 있습니다. 그렇다고 한다면, 이제 우리는 어떻게, 어떤 길로 가야하는 것일까요?... 저희 발표조에서는 전통적으로 교직관에 대한 간단한 논의들과, 그렇다면 이제 우리는 어떤 선생님을 바라고 학교에 무엇을 원하는가에 대해서 알아보기로 하였습니다. 특히 저희 발표를 위해서 설문조사에 참여해 주셨던 분들께 감사의 말씀 드립니다..^^

●교직관
1) 성직관
교사가 하는 일은 신부, 목사, 승려와 같은 성직자가 하는 일과 성격상 같다는 입장.

2) 노동직관
교사도 학교라는 직장에 고용되어 정신적 노동을 제공한 대가로 보수를 받아 생계를 유지한다는 입장.

3) 전문직관
오늘날 일반적으로 받아들여지고 있는 교직관.
교직을 전문적 지식과 기술을 토대로 정신적 봉사활동을 위주로 하는 직업으로서 국가사회가 인정하는 엄격한 자격을 소유한 자라야 종사할 수 있다고 보는 관점.

●교사의 자질
1)전문적 자질
*교직에 대한 태도 및 가치관: 교직 사명감, 건전한 교직관
*교직에 대한 지식 및 이해 : 교과에 대한 지식 및 이해, 학생에 대한 지식 및 이해, 교육 조직 생활 및 업무처리에 대한 지식 및 이해
*교직에 대한 기술 및 실기능력 :교과지도에 대한 기술 및 실기능력, 학생지도에 대한 기술 및 지도능력, 특별활동 지도에 대한 기술 및 지도 능력, 교육 조직생활 및 업무처리에 대한 기술 및 능력

참고자료

· 없음