유아 언어발달 및 언어교육

소개

유아 언어 발달과 관련된 자료로 앞부분에는 일반적인 언어에 대한 내용이 나와 있고 후반에는 유아 언어와 관련된 내용이 나와 있습니다. 실제가 아닌 이론자료입니다.

목차

1. 인간과 언어
2. 언어의 본질
3. 언어와 사고
4. 언어와 교육
5. 언어교육의 개념

본문내용

*언어-의사소통의 도구이자 사고의 도구 *인간 언어활동의 네 가지 요소-생각, 말, 전달 이해 *언어활동을 하기 위한 조건 ① 인간 내면의 의미작용이 일어나야 하며, 그 결과 생겨난 의미가 언어로 표현되어야 한다. ② 그렇게 표현된 의미는 다른 사람들이 이해할 수 있는 약속된 체계여야 한다. ③ 의미를 전달하고 전달된 의미를 이해하는데 둘 이상의 언어사용자가 전제된다. *언어의 필요성 -무제한적인 의사소통이 가능하며 사회적인 관계를 이룰 수 있다. -학습이 가능하다. -복잡한 문제해결이 가능하다. -효율적으로 생각할 수 있으며, 그러한 생각은 삶을 더욱 편하게 한다. -언어를 통하여 지식을 재구성하고 활용할 수 있다.

<중 략>

1. 사고의 의미-교육적 측면에서의 사고: 사고의 대상에 대한 정신 작용-정신작용: 변화를 초래하는 정신작용(단순기능)과 그렇지 않은 정신작용(고등기능)-기억: 사고의 대상을 찾는 정신 작용.재인, 회상-사고: 어떤 대상을 찾는 정신 작용과 그 대상에 어떤 변화를 꾀하는 정신 작용.-변화를 꾀하는 정신 작용: 창의적 사고이며 교육이 꾀하는 최상의 목표 2. 언어사용과 사고-영아기: 피아제의 감각 운동기, 브루너의 활동적 표상에 해당. 사물과의 접촉을 통하여 사물을 파악-언어를 배우기 시작하는 유아: 피아제의 형식적 조작기, 브루너의 상징적 단계. 언어를 통해 사물을 파악하고 배우는 시기. 발달의 위계 중 최상의 수준-앎: 인간과 환경 사이의 상호 이행 과정(듀이), 즉 언어는 인간과 환경 사이에서 앎을 형성해 주는 도구적 기능을 담당한다. 3. 사고의 과정과 언어 *앎의 형성에 작용하는 언어의 영향 ① 지각 단계에서의 언어 -지각: 감각 기관을 통한 환경과의 접촉, 기존 지식이나 경험을 기초로 이루어진다. -느껴진 모순Piaget)나 인지적 불일치(Festinger)와 같은 지적 갈등 속에서 지적 성장이 이루어진다. ② 개념화 단계에서의 언어 -개념화: 지각된 개인적 경험이 상징적 표상으로 변형되는 과정-사적 개념: 개인적 경험이

참고자료

· 없음