교육의 사회학적 기초

최초 등록일
2016.09.08
최종 저작일
2011.04
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목차

1. 교육사회학의 학문적 특성 및 성립과정
2. 교육사회학의 다양한 패러다임
3. 교육평등과 학력(학업성취)의 사회학적 접근
4. 토론

본문내용

1. 교육사회학의 학문적 특성 및 성립과정
교육적 사회학: 사회학의 지식을 교육실천에 응용하려는 실천지향적 연구.
교육의 사회학: 교육현상에 대한 탐구를 통하여 사회학의 지식과 이론을 넓혀가려는 사회학 지향적 연구. 브룩코버(Brookover, 1949)가 발전시킴.
초기에는 실천지향적 연구가 강세를 보이다가 점차 사회학 지향적 연구가 강세. 최근에는 양자를 통합적으로 수용하려 함(김신일, 1997: 2-3).
스펜서(Spencer): 공리주의적 관점에서 교육적 지식의 조직화에 관심,
워드(Ward): 교육을 통한 지식 보급이 사회진보의 효과적인 수단이라 주장.
스몰(Small): 학교는 사회제도의 하나. 학교의 관리, 훈육, 교수법은 사회적인 준거에 의해 수행되어야 함(조용환·황순희, 1992).
미국: 19C말부터 교사양성교육에 역점. 교육사회학-교직과목.

2. 교육사회학의 다양한 패러다임
(1) 기능이론 
1) 주요특징 
꽁트(Comte)의 실증주의적 사회이론, 스펜서(Spencer)의 사회유기체이론을 배경, 뒤르깸(Durkheim), 파레토(Pareto), 밀라노브스키(Malinowski) 등에 의해 발전, 파슨스(Parsons)에 의해 포괄적인 사회학이론으로 정립.

참고 자료

없음

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