[생활지도와 상담] 학교폭력의 개념과 유발원인 및 학교폭력의 진단과 평가, 학교폭력대책자치위원회의 설치와 구성 및 운영

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목차

1. 학교폭력의 개념

2. 학교폭력의 유발원인
1) 개인적 • 심리적 요인
2) 가정적 요인
3) 학교적 요인
4) 사회적 • 문화적 요인

3. 학교폭력 가해학생의 유형별 분포

4. 학교폭력의 진단과 평가
1) 교사가 발견할 수 있는 학교폭력 피해학생과 가해학생의 징후
2) 학부모가 발견할 수 있는 학교폭력 피해학생과 가해학생의 징후

5. 학교폭력대책자치위원회의 설치 • 구성 및 운영
1) 학교폭력대책자치위원회의 설치 및 기능
2) 학교폭력대책자치위원회의 구성
3) 학교폭력대책자치위원회의 운영

참고문헌

본문내용

학교폭력은 피해학생과 가해학생 모두에게 심각한 손상을 입힐 뿐만 아니라 학급분위기와 교우관계에도 커다란 영향을 준다. 따라서 학교폭력은 사건이 발생한 이후의 대책도 중요하지만 사전에 예방하는 일이 더욱 중요하다. 여기서는 학교폭력의 개념, 원인, 유형, 실태, 진단과 평가, 학교폭력대책자치위원회의 설치 • 구성 • 운영에 대해 살펴보고, 학급에서 활용 가능한 개입전략과 학급운영을 위한 관리전략에 대해 알아본다.

1. 학교폭력의 개념
학교폭력(school violence)이라는 단어는 '학교’와 '폭력’이라는 두 단어의 합성어로 학교와 연관된 폭력을 지칭하고 있다. 단순히 ‘학교’ 라는 물리적인 장소로 협의의 의미로 해석하게 되면 학교 내부로 한정할 수 있으나, 더 넓게 보면 학교 주변으로 확장될 수도 있다. 또한 폭력의 대상이 어느 범위까지 포함되어야 할 것인지 등에 대해 명확히 정의를 내리기는 어려우며 다양한 해석이 가능하다. 「학교폭력예방 및 대책에 관한 법률」 제2조 제1호에서는 학교폭력에 대해 "학교 내외에서 학생을 대상으로 발생한 상해, 폭행, 감금, 협박, 약취 • 유인, 명예훼손 • 모욕, 공갈, 강요 • 강제적인 심부름 및 성폭력, 따돌림, 사이버 따돌림, 정보통신망을 이용한 음란 • 폭력 정보 등에 의하여 신체 • 정신 또는 재산상의 피해를 수반하는 행위”로 정의하고 있다(www.moe.go.kr). 따라서 법에서 정하고 있는 학교폭력은 피해학생과 가해학생이 모두 학생인 경우를 의미하며, 학생과 교사 간, 학생과 일반인 간의 폭력 사건에 대해서는 학교폭력법이 적용되지 않는다.

2. 학교폭력의 유발원인
학교폭력의 유발원인은 다양한데, 여기서는 개인적 • 심리적 요인, 가정적 요인, 학교적 요인, 사회적 . 문화적 요인으로 나누어 살펴본다.

1) 개인적 • 심리적 요인
개인적 • 심리적 요인으로는 발달과 정상에 수반되는 신체적 • 심리적 • 사회적 변화, 학생의 왜곡된 개인주의, 그리고 과도한 스트레스를 들 수 있다.

참고 자료

고영남 저, 생활지도와 상담, 교육과학사 2012
김준규, 박희숙 외 저, 아동생활지도, 동문사 2015
임은미, 안주영 회 저, 생활지도와 상담, 교육과학사 2013
박선환, 박숙희 외 저, 생활지도와 상담, 공동체 2013
정문자 저, 아동상담의 이해, 학지사 2016