< 문법 교육의 방법 >을 1)귀납적, 연역적 방법 2)교수 학습의 자료에 따른 방법 두 가지 기준을 중심으로 서술함.

소개글

A+ 최고급 리포트 (강추)

목차

I. 귀납적 방법과 연역적 방법
1. 귀납적 방법
1) 과정 중심 문법 교육의 개념과 특성
2) 과정 중심 활동(activity)
3) 과정 중심의 문법 교육 마무리
2. 연역적 방법
1) 결과 중심 문법 교육의 개념
2) 결과 중심 문법 교육의 특성
3) 결과 중심 문법 교육의 전망

II. 교수 학습의 자료에 따른 문법 교육 방법
1. 텍스트를 통한 방법
2. 연습 활동을 통한 방법
3. 오류(誤謬, error)를 통한 방법
4. 과제를 통한 방법

본문내용

1. 귀납적 방법

문법 교육의 방법에는 귀납적 방법과 연역적 방법이 있는데, 우선 예시(例示)를 통한 방법을 말하는 ‘귀납적 방법’은 모국어를 습득하는 방법과 유사한 방법으로, 먼저 학습자가 예시를 탐구하고 이러한 예시를 통해 규칙을 이해하게 된다.
학습자는 많은 양의 언어 자료를 보고, 이를 통해 언어의 규칙성과 유형을 명확히 알게 되고 스스로 의식적인 탐구를 하게 되며 규칙을 명시적으로 만들게 된다.
귀납적 방법은 학습자 스스로 규칙을 발견하는 것이 교사가 규칙을 제시하는 것보다 학습자의 사고 구조에 더 알맞다는 장점이 있으며, 규칙을 발견하기 위한 정신적 노역(勞役)으로 인하여 학습자의 인지적(認知的) 깊이가 더 확보될 수 있어서 학습자의 기억 향상에 이바지할 수 있다.
또한 학습 과정에서 학습자는 능동적으로 참여할 수 있어 결과적으로 자율적 학습으로 인한 자기 신뢰감도 높아진다.
특히 도전을 좋아하는 학습자에게 적합한 유형으로, 이 방법은 학습자의 재연(再演) 능력과 문제 해결 능력을 고양(高揚)하기에 적합하다.
귀납적 방법은 ‘과정 중심 문법 교육’에서 주로 활용되는 방법으로, 다음과 같이 과정 중심 문법 교육의 개념과 특성을 살펴보면 귀납적 방법을 이해하는 데 도움이 된다.

1) 과정 중심 문법 교육의 개념과 특성
(1) 과정 중심 문법 교육의 개념
학습자를 직접 언어 사용 절차로 들어가게 함으로써, 특정한 문법 파악에 목표를 두는 것이 아니라, 학습자가 담화 참여자로서 표현하고자 하는 바를 효율적으로 표현할 수 있도록 과제를 구성하며, 담화를 구성하는 과정에 대한 기술과 전략을 계발하는 데 목표를 둔다.
과정 중심 교육은 과제에 그 기반을 두고 있고, 학습자가 스스로 문법의 규칙을발견하도록 하며, 언어 사용에 대하여 자기표현 능력도 성취하기를 바라는 교육 방법이다.
결과 중심의 문법 교육에 비해 시간적으로 비경제적이지만, 선행 학습 요소를 바탕으로 학습자의 흥미를 끌며 수업을 진행할 수 있는 방법으로, 문법에 대한 흥미와 문법 교육의 필요성을 실감하지 못하는 시기의 학습자들에게 효과적인 방법으로 평가받는다.

참고 자료

김인수(2015).『한국어교원 2급 자격증 대비: 외국어로서의 한국어문법교육론』. 서울: 대한고시연구원.
우형식(2015).『외국어로서의 한국어문법교육론』. 부산: 부산외국어대학교(PUFS) 출판부.
주경희(2009).『한국어문법교육론』. 서울: 도서출판 박이정.