유아의문자언어발달과정을기초로관련자료를수집하여분석해보시오.

소개

유아의 문자언어 발달과정을 기초로 관련자료를 수집하여 분석해보고

그림책과 학습지를 중점으로 다뤘습니다.

또. 적합한 참고문헌을 기재해 작성하여 A+ 학점을 받은 소중한 레포트자료 입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 자녀 교육에 대한 학부모의 인식
2. 학부모의 그림책과 학습지의 구분

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
2008년을 기준으로 우리나라 국민의 문해율은 98.3%로 우리나라 국민의 대부분이 읽고 쓰기가 가능하다. 즉, 보편적인 문해력을 가졌다고 볼 수 있는데, 20대에서 40대 성인 집단의 경우에는 문해율이 100%에 도달하였다는 건 매우 놀라운 수치가 아닐 수 없다. 즉, 교육과정에서부터 언어는 중요한 위치로 차지하고 있을 만큼 듣기와 말하기, 읽기, 쓰기가 적절하게 구분되어 교육이 된다고 해도 과언이 아니다.
하지만 무엇보다 2013년부터 3-5세 과정의 경우, 의사소통 영역에서 실제로 사용되는 의사소통능력과 바른 언어 사용 습관을 기르는 것을 그 목표로 두어 유아들에게 단순히 읽고, 쓰고, 듣고, 말하는 것에 그치는 게 아니라 행동에 대한 흥미를 가질 수 있도록 방향을 제시하였다. 이러한 방향을 제시한 이유는 영유아들이 문자언어에 노출되어 생활하고 있으므로 읽기 행동이 일찍 출현하지만 읽기 행동에 대한 교육과정이 다소 일상생활과는 거리가 있다는 지적이 있었기 때문이다. 따라서 균형적 접근법이 제시되었는데, 바로 유아의 일생생활 맥락과 경험을 고려하여 유아의 수준에 적합한 언어교육 활동을 제공하면서 읽기와 쓰기 기술을 체계적으로 지도하는 방법이 나타났다. 이러한 교육과정을 위해서 실생활에 사용되는 언어 매체를 주로 교제로 사용하게 되는데, 이를 포괄적으로 말하여 언어 네트워크로 볼 수 있다. 여기에는 이제는 익숙한 텔레비전과 인터넷은 물론 라디오와 신문매체까지 다양한 매체들이 사용되고 있다. 하지만 읽고, 듣고, 쓰고, 보는 경우에는 가장 많이 사용되는 매체가 활자 매체이다. 특히 인터넷과 신문은 그 쓰임새가 언어발달을 하는 데에 있어 무궁무진하다. 하지만 언어에는 말과 글의 관계가 매우 복잡하여 이를 유아들에게 교육하기란 만만치 않은 것이 현실이다. 하지만 반대로 유아의 문자 언어 교육의 필요성에 대한 시대적, 사회적 요구가 점점 더 증가하여 학부모의 관심이 집중되는 것이 또한 현실이기도 하다. 그러나 쏟아지는 불확실한 정보에서 유아는 물론 학부모의 혼란은 더욱 증가하고 결과적으로 불안감이 증폭되고 있는 게 현 상황이다.

참고자료

· 김영옥, 『그림책을 활용한 의미지도 그리기 언어활동이 유아의 읽기능력과 그리기 표상능력에 미치는 영향』, 한국유아교육학회 <유아교육연구>, 2012
· 박선희, 『유아언어교육』, 한국방송통신대학교출판문화원, 2014
· 전지형, 『유아 문자언어교육에 대한 유치원 학부모의 인식조사연구』, 한국열린유아교육학회, 2005