[특수교육] 시각장애 특수교육

목차

1．시각장애의 정의
1．정의-시각장애에 관한 정의
2.발생시기 및 건강상태

2．출현율

3．시각장애의 유형과 원인
1.시각장애의 원인
2.시각장애의 유형

4．시각장애아 치료교육

5．정보 공학기기의 활용

본문내용

1.정의-시각장애에 관한 정의

시각장애의 정의와 분류는 사용목적에 따라 의학적 법적 사회적 경제적 직업적 교육적 측면에서 다르게 이루어진다.
교육적 목적이외의 정의들은 주로 시력이나 시야를 준거로 하고 있다. 미국의 법적 맹의 정의는 두 눈중 좋은 쪽의 눈을 교정하여 시력이 0.1이하(20/200)이거나 시야가 20도 이하인 경우를 맹이라 하고 약시는 0.1이상 0.3미만을 말한다．
(koestler,1976)
-우리나라 장애인 복지 법에서는 다음과 같이 정의하고 있다.(1990)
*두 눈의 시력이 각각 0.1이하인 자
*한쪽 눈의 시력이 0.02이하이고 다른 쪽 눈의 시력이 0.6이하인자
*두눈의 시야가 각각 10도 이내인 자
*두 눈의 시야 1/2이상을 상실한 자

-툭수 교육진흥법(1994)에서는 시각장애를 지닌 특수 교육 대상자를 다음과 같이 정의하고 있다.
*두 눈의 교정시력이 각각 0.04미만인자
*시력의 손상이 심하여서 시각에 의하여 학습과제를 수행할 수 없고 촉각이나 청각을 학습의 주요 수단으로 사용하는 자
*두 눈의 교정시력은 각각 0.04이상이나 특정의 학습매체 또는 과제의 수정을 통하여서도 시각적 과제 수행이 어려운 자
*특정의 광학기구, 학습매체 또는 설비를 통하여서만 시각적 과제수행을 할 수 있는자

참고자료

· 장애인의 이해(안병즙,정재권공저/형설출판사)
· 시각장애학생들의 원인질환 및 사회적지지, 자아존중감, 건강관리행위에 관한 연구 (박미리/학위논문(석사) 서울대학교 보건대학원)