시각장애 통합교육의 필요성과 성공 방안

목차

1. 시각장애란?
2. 통합교육이란?
3. 시각장애 통합교육의 필요성
4. 시각장애 통합교육의 성공적 도입을 위한 방안

본문내용

1. 시각장애란?
장애인 등에 대한 특수교육법 시행령에 따르면 시각장애란 시각계의 손상이 심하여 시각 기능을 전혀 이용하지 못하거나 보조 공학기기의 지원을 받아야 시각적 과제를 수행할 수 있는 사람으로서 시각에 의한 학습이 곤란하여 특정의 광학 기구, 학습매체 등을 통하여 학습하거나 촉각 또는 청각을 학습의 주요 수단으로 사용하는 사람을 말한다. 이와 같은 시각장애 교육적 정의에 따라 맹과 저시력으로 다시 나눌 수 있다.
맹이란 좋은 쪽 눈의 교정시력이 0.05 미만이거나 시야가 20도 이하인 자, 또는 학습에 시각을 주된 수단으로 허용하지 못하고 촉각이나 청각을 주된 수단으로 사용하여 학습활동이나 일상생활에서 특별한 지원을 지속적으로 요구하는 자를 말한다. 반면 저시력이란 좋은 쪽 눈의 교정시력이 0.05 이상 0.3 이하인 자, 또는 저시력 기구(광학기구와 비광학기구), 시각적 환경이나 방법의 수정 및 개선을 통해 시각적 과제를 학습할 수 있는 자를 말한다.
미국 뉴욕 라이트하우스(Lighthouse) 저시력 서비스에 따르면 시각 장애인 중 15%가 전맹이고 나머지 85%는 저시력으로 나타났다. 우리나라 역시 최근 시각 장애학교 학생 중 70~80%가 활용 시력을 가지고 있는 것으로 나타나고 있다.

2. 통합교육이란?
통합교육이란 특수교육 대상자가 일반학교에서 장애의 유형이나 정도에 따라 차별을 받지 않고 또래와 함께 개인의 교육적 요구에 적합한 교육을 받는 것이다. 이 정의는 「장애인 등에 대한 특수교육법」 제2조 6항을 근거로 한 것이다. 이 법률에서 정의하고 있는 통합교육은 단지 물리적으로 장애학생을 통합하는 것을 넘어서 교육과정 및 사회적 통합까지를 고려한 것이다.

3. 시각장애 통합교육의 필요성
먼저 통합교육은 왜 필요할까? 가장 큰 이유는 장애인 등에 대한 특수교육법 시행령에 명시되어 있는 특수교육 대상자들도 나중에 학교를 졸업하고 비장애인들과 함께 어울려 사회생활을 해야 하기 때문이다.

참고 자료

국립특수교육원, <저시력>, ⟪네이버 지식백과 - 특수교육학 용어 사전⟫, 2009, (https://terms.naver.com/)
국립특수교육원, <통합교육>, ⟪네이버 지식백과 - 특수교육학 용어 사전⟫, 2009, (https://terms.naver.com/)
황태훈, <장애·비장애 학생 통합 꿈꾸는 프랑스 ‘포용교육’ 현장 가보니…>, ⟪동아일보⟫, 2019.11.29.