[영유아교수방법] 자유선택활동 시 유아를 위한 영역별 환경 구성을 기술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 자유선택활동의 의미
2. 자유선택활동의 중요성
3. 자유선택활동 시 유아를 위한 영역별 환경 구성
1) 쌓기놀이 영역
2) 역할놀이 영역
3) 수․조작놀이 영역
4) 언어 영역
5) 미술 영역
6) 과학 영역
7) 음률 영역
4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
자유선택활동은 자유놀이(free play)라는 용어에서 비롯된 것으로 1980년대 이전에는 유아들에게 마음대로 놀게 하는 자유방임의 시간으로 인식되어지거나 교사가 일과 활동을 준비하는 시간으로 잘못 운영하는 경우가 많았다. 그러나 1980년대 유아교육학이 하나의 탐구영역으로 발전하면서 자유선택활동시간이 유아교육기관의 하루일과 중에서 교사나 유아에게 가장 바쁘고 핵심이 되는 시간으로 교사의 철저한 계획과 준비, 예리한 관찰력과 민첩성, 순발력이 요구되는 시간으로 인식되기 시작하였다. 따라서 본론에서는 자유선택활동 시 유아를 위한 영역별 환경 구성을 기술해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 자유선택활동의 의미
자유선택활동 시간은 영유아들에게 놀이에 대한 자연스러운 선택의 기회를 최대한 보장해 주는 시간으로 상대적으로 교사가 주도적인 역할을 하는 대그룹활동과는 구별되어 영유아들이 활동을 주도하고 즐길 수 있는 시간이며 영유아의 놀이 특성이 가장 잘 드러나는 시간이기도 하다. 또한 영유아가 자신에게 활동 선택의 자율권을 주는 것은 누구보다 영유아가 자신의 흥미와 요구를 반영하여 활동을 선택할 수 있기 때문에 영유아 중심 교육의 본질이라고 할 수 있다. 실내자유선택활동은 그 날의 주된 교육활동 시간으로 영유아가 교실의 여러 공간 즉 흥미영역에서 경험을 쌓고 지식을 구성하면서 여러 기술을 습득할 기회를 갖게 된다. 그 중 실내자유선택활동은 오전, 오후에 충분한 시간동안 진행되도록 계획하며 오후의 실내자유선택활동은 오전에 하였던 활동을 연계한 놀이나 좀 더 편안하고 자유롭게 영유아가 스스로 선택한 놀이를 하도록 한다.

자유선택활동 시간은 영유아가 주도적으로 놀이를 선택하고 자신의 놀이 속도에 맞추어 시작과 끝을 맺는 개별 활동 시간이지만 영유아는 교사가 계획한 활동이나 준비한 환경의 놀잇감들을 선택하여 놀이 할 수도 있고 영유아들 스스로 놀이에 필요한 놀잇감을 흥미영역에서 만들어 사용하여 놀이를 확장해 가기도 한다.

참고자료

· 김수영 외(2000). 유아 놀이의 이론과 실제. 양서원.
· 나은숙(2005). 유아에게 자유선택활동이 지니는 의미. 덕성여자대학교 대학원 박사학위논문.
· 정원정(2012). 어린이집 연령별 자유선택활동의 운영실태 및 교사 인식. 경남 대학교 교육대학원 석사학위논문.
· 윤미숙(2012). 표준보육과정의 자유선택활동에 대한 교사 인식. 건국대학교 교육대학원 석사학위 논문.