혁신학교의 이론적 정의 및 내가 만든 혁신학교

목차

1. 서론
1) 학교혁신의 정의와 특징
2) 최근 학교혁신의 동향

2. 평형이론과 갈등이론으로 바라본 학교혁신
1) 평형이론
2) 평형이론의 측면에서 본 학교혁신의 원인과 방법
3) 평형이론의 측면에서 본 학교혁신의 장단점
4) 갈등이론
5) 갈등이론의 측면에서 본 학교혁신의 원인과 방법
6) 갈등이론의 측면에서 본 학교혁신의 장단점

3. 나만의 혁신학교 만들기

4. 마무리

5. 참고 문헌

본문내용

학교혁신은 21세기 교육의 밝은 미래를 위하여 학교교육에 대한 개혁의 필요성으로 대두된 개념이다. 이에 대해 올바로 이해하기 위해서는 우선적으로 ‘혁신학교’라는 개념에 대해 알아야 한다.
혁신학교는 학급 인원이 적은 소규모 학교로 운영되는 것이 대부분이고, 학교 운영 및 교육과정 운영에서 자율성을 가지며 교직원의 안정적인 근무와 행정 인력을 지원하기 위해 예산이 지원되는 형태의 학교이다. 혁신학교는 그 지역별 명칭이 다양해 행복학교 등으로 불리기도 한다. 혁신학교는 간단히 민주적 자치공동체와 전문적 학습공동체에 의한 창의지성교육을 실현하는 공교육 혁신의 모델학교로 정의될 수 있다. 그럼 지금부터는 이 정의에 포함된 주요 키워드에 대해 탐구해 보도록 하겠다.

<중 략>

혁신학교는 생긴 지 얼마 안 된 개념이며 그 역사 또한 길지 않지만, 그 목적이 현재의 교육적 흐름에 아주 잘 부합하여 최근까지도 각 시도교육청은 모범적인 교육적 성과를 이루어내고 있는 학교들을 혁신학교로 지정하려는 노력을 활발히 하고 있으며, 이에 따라 혁신학교가 점차 늘어나고 있다. 그렇다면 지금부터는 이러한 학교혁신이 어떠한 방향으로 이루어지고 있는지에 대해 탐구해 보도록 하겠다. 첫째, 공교육을 부흥시키기 위한 학교로서의 방향이다. 이는 교육의 공공성을 바탕으로 강의식, 문제풀이식 수업보다는 참여와 소통, 협동을 강조하는 수업을 진행하는 것이다.학생들의 학습 흥미도와 참여도를 높여 학습부진아를 줄이고 미래지향적인 교육을 추구한다. 둘째, 우리 교육의 지속적인 변화 및 발전을 담보하는 학교로서의 방향이다. 혁신학교의 교장은 학교의 교육목표를 교사들과 함께 만듦으로써 소통하며, 교감은 교원의 행정업무 경감을 위해 노력하는 혁신의 진정성을 추구하며 교사들의 자발성을 일으키는 구조를 기본으로 하고 있는데 이는 교사들의 자아효능감을 높여 전문적 학습공동체를 통한 교육과정과 수업, 평가, 프로그램의 질을 높이는 학교혁신으로 이어진다. 셋째, 다양한 집단에게 다양한 교육을 시키는 학교로서의 방향이다

참고자료

· 권동택, 이주영, 장진희, 정지선(2014). 초등교육론. 경기 파주. 양서원.
· 성태제, 강대중, 강이철, 곽덕주, 김계현, 김천기, 김혜숙, 봉미미, 유재봉, 이윤미, 이윤식, 임웅, 홍후조(2015). 최신 교육학개론. 서울. 학지사.
· 강충열, 권동택, 신문승, 이성대, 송주명, 서길원, 이광호, 이범희(2013). 학교혁신의 이론과 실제. 서울. 지학사.
· http://terms.naver.com/entry.nhn?docId=941324&cid=47335&categoryId=47335
· http://terms.naver.com/entry.nhn?docId=1231626&cid=40942&categoryId=31614