[영유아프로그램 개발과 평가] 다문화 교육프로그램을 운영하고 있는 어린이집을 방문하여, 그 어린이집의 운영방식 및 프로그램 실제를 작성하세요

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 다문화가정 유아의 어린이집 적응의 어려움
2. 다문화 교육프로그램을 운영하고 있는 어린이집
1) 어린이집명
2) 총 원아수
3) 주소
4) 원장님 성함
3. 어린이집의 운영방식
1) 음악 프로그램 운영방식
2) 다문화 가정 아동의 문제행동 지도방식
3) 대상 어린이집의 특색 있는 프로그램 - 다문화 음악극
4. 프로그램 실제
5. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
현재 우리나라 다문화 가정 유아의 한국어 교육은 취학 전에는 가정이나 어린이집 등에서 담당하고 있으며, 취학 후에는 국가기관에서 담당하고 있다. 다문화가정의 자녀들은 말을 배우는 가장 중요한 시기인 영·유아기에 한국말이 서툰 외국인 어머니의 교육 하에 성장하기 때문에 언어발달이 늦어지고 의사소통이 원활하지 못하여 결국 취학 후 학습 부진이나 적응을 하지 못하는 문제를 초래하고 있다. 그리고 결혼이민자 가정은 부모의 낮은 경제 상황 등으로 자녀 교육환경이 열악하여 6세 이하 미취학 자녀의 유치원, 보육시설 이용률도 일반 가정(56.8%)의 절반에 불과(27.3%)하다고 보고하고 있다. 따라서 본론에서는 다문화 교육프로그램을 운영하고 있는 어린이집을 방문하여, 그 어린이집의 운영방식 및 프로그램 실제를 작성해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 다문화가정 유아의 어린이집 적응의 어려움
배타적 민족주의 성향이 남아있는 국내에서 다문화가정의 자녀들은 혼혈이라는 이유로 차별과 문제들을 안고 살아가는데 이들 문제를 살펴보면 다음과 같다. 첫 번째로 다문화가정의 자녀들은 기초학습능력이 낮은 경향이 있다. 이들은 일반 한국인 가정의 자녀에 비하여 학업에 있어서 뒤처지는데 이는 그들의 부모가 대부분 사회적, 경제적 기반이 취약하고 이로 인해 소득이 낮고 학습 환경이 열약하기 때문이다.

두 번째는 언어발달 지체현상과 문화부적응으로 문제를 야기할 수 있다. 국제 결혼가정 자녀의 경우 어머니의 모국어 사용이 금기시 되는 분위기에서 자라는 경우가 많아 한국어와 어머니의 모국어 모두가 미숙한 경우가 많다. 그로 인해 유아기에서부터 한국말이 서투른 외국인 어머니의 교육 하에 성장하기 때문에 언어발달 지체 및 문화 부적응으로 학교수업에 대한 이해도가 떨어지게 되고 이것으로 인해 학습부진으로 이어지게 된다. 이러한 이유로 국제결혼 가정 자녀는 학교수업에 대해 지나치게 소극적이거나 반대로 과잉행동장애 등의 정서장애를 겪게 될 수도 있다.

참고자료

· 노명환 외(1995). 유아언어교육론. 동문사.
· 서 혁(2007). 다문화가정 현황 및 한국어교육 지원방안. 인간연구.
· 김갑성(2006). 한국 내 다문화 가정의 자녀교육 실태조사 연구. 서울교육대학교 교육대학원석사학위논문.
· 금지윤(2008). 유아교육 기관의 다문화가정유아 지도 현황 및 교사의 요구에 관한 연구. 중앙대학교대학원 석사학위논문.