공통사회 교사양성 교육에 대한 예비교사들의 인식 분석

소개

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목차

1. 머리말

2. 공통사회교육과정의 설치와 그 내용

3. 조사대상 및 방법
1) 조사대상
2) 조사방법

4. 공통사회교육에 대한 설문분석
1) 사회과 통합에 대한 인식의 변화
2) 공통사회교육과정의 문제점
3) 개선? 폐지? 폐지를 원하는 이유
4) 공통사회 교육과정의 개선방안

5. 맺음말

본문내용

1. 머리말
제 4차 교육과정기 이후 두 개 이상의 영역이 함께 실린 사회교과서의 등장으로 사회과 교사들은 비전공영역 지도상의 어려움을 토로함.
이에 교육부는 중등학교의 통합 사회과목 지도교사를 양성한다는 명목 하에 1997년 말 공통사회전공 교원자격을 신설함.
2002년부터는 공통사회를 전공한 교사가 일선 중등학교에 배치됨.
공통사회 교원자격이 신설될 당시부터 지리와 역사영역에서는 이것이 교원의 전문성에 대한 중대한 도전이라는 지적이 나옴.
현행의 공사과정을 통하여 중등학교의 이른바 공통사회과목을 제대로 가르칠 수 있는 사회과 교사를 양성할 수 있는지, 다시 말해 공사과정을 이수하면 원래의 전공이 아닌 부분도 자신있게 가르칠 수 있는지에 대해 해명이 필요하다.
그러기 위해서 현재 사범대학에서 공사과정을 이수하고 있는 예비교사(학부생)들의 인식에 대해서 설문조사를 하였다.
본 연구에서 조사 분석하고자 하는 내용은 다음과 같다.
첫째, 예비교사가 공통사회 전공과정을 이수하면서 사회과 통합에 대해 어떠한 관점을 가지게 되는가 하는 점
둘째, 현행의 공통사회 교사양성 교육에 대한 예비교사들의 인식은 어떠하며, 그들이 문제점으로 인식하고 있는 것은 무엇인가, 또한 지금과 같은 공사과정을 이수한 뒤 장차 중등학교의 공통사회를 지도할 수 있겠는가
셋째, 예비교사들은 공사과정을 개선해야 한다고 보는가 아니면 아예 폐지해야 한다고 보는가, 특히 후자의 경우 그동안 공통사회에 들인 노력에도 불구하고 폐지를 선택하게 된 이유는 무엇인가
넷째, 공사과정의 개선을 주장한 학생들의 경우 그들이 생각하는 개선방안은 무엇인가
이러한 분석이 현행 공사과정의 개선방안을 모색하는데 도움을 주고, 나아가 공사과정을 폐지할 것인지 아니면 유지할 것인지를 결정하는 데 필요한 기초 자료가 될 것으로 생각한다.

2. 공통사회교육과정의 설치와 그 내용
공통사회 교사자격은 국민공통기본교육과정을 위한 자격이다.

참고자료

· 없음