교육철학및교육사 - 존 듀이의 경험과 교육

소개

교육철학및교육사 과목의 존 듀이의 경험과 교육 자료입니다.
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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 전통적인 교육과 진보적인 교육
2. 존 듀이의 경험
3. 자유의 본질
4. 목적의 의미
5. 경험의 개념에 의해 사유한 교과, 학생관, 교사관?
6. 교육이란 무엇인가?

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
실용주의 철학을 대표하는 사상가요, 철학자이며, 교육자인 듀이는 1859년 미국 버몬트주 벌링턴, 하나님을 경외하는 가정에서 태어났고 1952년에 생을 마감하였다. 어려서부터 신실하게 교회와 주일학교에 참석하였지만 초자연적인 것은 거부했다. 이는 제도화된 종교를 창조적인 사고를 제한하는 것으로 보았기 때문이다. 그는 버몬트 대학을 졸업하고, 한동안 고등학교에서 라틴어, 대수, 자연과학을 가르쳤으며, 또 초등학교 교사로도 있었다. 존스 홉킨스 대학교에서 학위를 받은 그는 1890년대 중반에 시카고 대학으로 가서 철학, 심리학, 교육학장직을 맡았다. 아내와 함께 대학의 실험학교에서 일하는 동안 실용적 도구주의 철학을 정립하였다. 이 경험을 통해 그의 교육 철학을 반영하고 있는 교육학적 심리학에 관한 강력한 이론을 전개하게 되었다. 1904년 듀이는 콜롬비아 대학으로 옮겨 그 곳에서 거의 50년 동안 학생들을 가르쳤다. 그들은 많은 학생들에게 커다란 영향을 끼쳤으며, 미국의 일반적인 교육 분야에도 영향을 끼치게 되었다.
그의 생에서 우리는 교육의 역사에 있어 한 가지 아이러니를 발견할 수 있다. 우리의 관심을 끄는 아이러니는 진보주의 교육학회가 듀이의 교육 이론을 확산 및 적용하기 위하여 결성되었음에도 불구하고, 듀이 자신은 진보주의 교육학회에 가입할 것을 거부했다는 것이다. 1930년대에 들어와서는 급기야 자신의 교육 이론과 진보주의 교육 이론이 서로 다른 것임을 ‘경험과 교육’이라는 저술을 통하여 주장하게 된다.
진보주의 교육에 대한 듀이 비판의 핵심은 다음과 같다. 듀이 자신은 아동과 교과(또는 교육과정)를 대립적인 것으로 보는 전통적인 교과 중심의 교육과정을 비판하면서 아동과 교과와의 연속성을 강조하였다. 그러나 자신의 이론을 오해한 진보주의 교육자들은 아동과 교과간의 연속성을 강조하기보다는 교과 중심 교육론자들과는 정반대의 극단으로 나아갔다. 즉 진보주의 교육자들은 교과를 완전히 무시하고, 오로지 아동의 즉각적인 흥미나 관심만을 존중하게 되었다는 것이다.

참고자료

· 없음