태권도 지도자 자질

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 태권도의 정신과 교육적 가치
1) 태권도의 정신
2) 태권도의 교육적 가치
2. 태권도 지도자의 역할
3. 유능한 태권도 지도자가 되기 위한 조건과 자질
1) 태권도 지도자의 전문성 측면
2) 교육방법 측면
3) 태권도 지도자의 역할 측면

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
태권도란 인간 생존의식의 육체적 표현인 동시에 정신욕구를 구체화 시키며, 신체적 훈련을 통하여 인간의, 정신적, 신체적, 수양을 쌓는 무도 즉, 사회가 요구하는 인간을 만드는 체육적인 활동으로서, 신체를 강건하게 할뿐만 아니라 심신수련을 통해 인격도야에 이르게 하며, 기술단련을 통해 타인의 공격으로부터 자신의 몸을 방어할 수 있게 하는 운동이다.
따라서 태권도는 승패를 궁극목적으로 하는 무술이 아니라 유형, 무형의 시련을 넘어서는 단련을 기초로 하여 심신의 수련과 인간완성을 위한 노력을 시도하는 데 그 의의가 있다.
이런 측면에서 태권도는 옛날부터 군자의 무술로 불려 왔다. 즉, 적의공격을 받고서야 비로소 단련된 수족으로 이에 대항하는 것이 태권도의 정신이었기 때문이다. 따라서 옛 군자들이 “태권도에는 선수가 없다”고 한 것도 태권의 정신과 기술이 겸비되어야만 비로소 완전한 무술이 될 수 있다(김경지, 1993).
오늘날 태권도는 우리의 역사 속에서 함께 숨을 쉬며 독특한 형태로 발전해 온 대한민국의 전통무예로서, 인간교육을 위한 교육적 개념과 경기적인 개념의 복합성을 띤 다양한 문화를 수용하고 있다. 즉, 태권도는 동양의 전통문화와 스포츠라는 서양의 문화를 기반으로 하는 대한민국의 전통무예로서 점차적으로 확고한 그 위치를 차지하게 되었다
아울러 태권도는 인간형성을 위항 정신교육인 동시에 체력단련을 위한 신체교육으로서 하나의 중요한 영역을 차지하고 있다. 또한 태권도는 신체를 단련하여 체력을 향상시키고 건강을 증진시키며, 자위를 위한 호신술로서도 그 가치를 인정받고 있는 것이다.
이처럼 태권도는 하나의 인간을 다듬어 바르고 참된 인품을 만드는 근원이 되는 것이라고 볼 수 있는데, 태권도 수련목적이란 태권도 수련을 통하여 추구하는 궁극적 가치이고, 태권도 수련목표란 이 목적을 성취하기 위한 수단 가치를 말한다.

참고자료

· 국기원(2007). 3급 사범지도자연수원 교본.
· 국기원(2006). 태권도교본. 서울: 오성출판사.
· 국기원(2005). 국기태권도교본. 서울: 오성출판사.
· 김경지(1993). 태권도학 개론. 경운출판사. pp.123-129.
· 김기홍, 김동규(2007). 태권도의 무도성과 스포츠와의 공존. 한국체육철학회지, 15(1), 35-52.
· 김세태(2006). 태권도의 교육적 가치에 관한 고찰. 건국대학교 교육대학원. 석사학위논문.
· 문화체육관광부(2006). 국기 태권도의 장기 발전방안
· 양통일(2007). 태권도 품새 지도에 관한 지도 철학 연구. 한국체육대학교 대 학원 박사학위논문.
· 이경명(2000). 한국전통무예의 철학 태권도. 서울: 대원사.
· 이동호(2007). 태권도 수업을 위한 교육적 가치 탐색 및 개선 방안. 한국교원 대학교 대학원. 박사학위논문.
· 이봉춘(2002). 태권도 지도자의 지도유형이 수련생의 만족도에 미치는 영향. 용인대학교 체육과학대학원 석사학위논문.
· 이영환(2000). 스포츠지도자의자질에 관한 소고. 한국체육철학회 2000년 추계 학술대회 논문집.
· 임태희(2010). 태권도의 인문학적 이해. 용인: 용인대학교출판부.
· 임태희(2006). 태권도 사범의 자질 요인 중요도 탐색. 체육과학연구. 17(4).
· 최영렬(2002). 태권도 지도자의 교육철학과 지도실제 간의 갈등 원인에 관한 연구. 경기대학교 교육대학원. 박사학위논문.
· 최호정(2004). 태권도 수련이 초등학생 정서발달에 미치는 영향. 용인대학교 체육과학대학원. 석사학위논문.
· 최홍희(1966). 태권도 교본. 서울: 성화문화사.
· 국기원. www.kukkiwon.or.kr
· 문화체육관광부. www.mcst.go.kr