영유아프로그램 개발과 평가 - 프로젝트접근법

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 프로젝트 접근법의 이론적 기초
2. 프로젝트 접근법의 교육 목표 및 원리
3. 프로젝트 접근법의 교육과정
4. 한국 유아교육 현장에서의 프로젝트 접근법 적용 시 강점과 약점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
프로젝트 접근법은 1920년대 미국의 진보주의 교육학자들인 존듀이와 윌리엄 킬패트릭에 의해 유아들을 위한 바람직한 교수 – 학습 방법으로 제시되어 한동안 교사들에게 각광받았다. 그 이후 미국의 뱅크스트리트 대학에서 개발된 뱅크 스트리트 프로그램과 함께 1950년대부터 1970년대 후반까지 영국의 열린 교육과 유사한 교수- 학습 방법으로 알려져 왔다. 그러나 1960년대 학문 중심의 교육 과정이 대두되면서 프로젝트는 관심 밖으로 밀려났다.
1980년대 프로젝트 접근법은 카츠(Katz)와 차드(Chard)에 의해 재조명 되었다. 그들은 많은 프로젝터 연구들을 검토해 본 결과 유아들의 인지, 학문적 발달을 저해하기보다 오히려 바람직한 방향으로 영향을 미친다는 주장을 하였다.
프로젝트란 한 명 그 이상의 집단 혹은 학습 전체의 흥미 있는 주제에 참여하여 책임 있게 수행하면서 연구하는 것이다. 프로젝트의 주제는 구체적일 수도 있고 추상적일 수도 있으며 유아의 주변 생활에서 경험 할 수 있는 것들 중에 선택되어진다.

참고자료

· 김혜경(2010). 제 2판 영유아 프로그램 개발과 평가. 서울:창지사.
· 김혜선(1996). 유아교육과정 운영에서의 프로젝트 접근법 적용에 관한 연구. 이화여자대학교 교육대학원 석사학위 논문.
· 이소은·이순형(2015). 영유아 프로그램 개발과 평가. 서울:한국방송통신대학교출판문화원.