우리나라 교육과정 변천사

소개

정말 자세한 교육과정 변천사 정리 보고서입니다.
초중고 별로 각각 정리되어있습니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 교수요목기
2. 제 1차 교육과정
3. 제 2차 교육과정
4. 제 3차 교육과정
5. 제 4차 교육과정
6. 제 5차 교육과정
7. 제 6차 교육과정
8. 제 7차 교육과정

Ⅲ. 결 론 (본인의 소감)

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
해방 이후 우리나라의 초․중등학교 교육은 교육과정에 따라 변하여왔다. 교육과정이란, 단순한 목표와 내용의 결정이 아니라 학생의 ‘교육 경험의 질’을 관리하는 구체적인 교육 프로그램의 계획을 말한다. 학교교육의 전체적인 이념이나 목적은 물론, 각 교과의 성격이나 목표, 내용체계, 단원별 내용, 교수․학습방법, 평가에 이르기까지 교과학습과 관련된 세세한 부분을 규정하고 있다. 때문에 교육과정의 변천은 단순히 교육내적인 문제뿐만 아니라 정치사회적인 변화에도 직접적으로 커다란 영향을 받았다.
이러한 시대와 사회의 변화에 따라 창조, 변형, 폐기되어 온 흐름을 학습하는 것은 교육과정에 대한 폭넓고 깊이 있는 시야를 제공하여 현행 교육과정의 문제점을 발견 및 해결하는 데 도움을 준다. 때문에 교육과정의 변천사를 살펴보는 것은 큰 의미를 가지고 있다. 이제부터 역사와 사회변화에 따라 어떻게 변천되어 왔는지를 교수요목기부터 현재의 제7차 교육과정기 까지를 살펴보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 교수요목기 (1945.8.15.~1954.4.19.) → 미군 정치 하의 교육
해방이후 미국과 소련군이 북과 남에 진주하면서 북위38도선을 중심으로 분할 점령하게 되었다. 이후에 국가의 주권이 회복되어 정치적인 전환을 맞게 된다. 그리고 한국의 교육이 전체주의적인 식민지 교육에서 민주주의적인 자주교육으로 전환하는 계기가 된다.
1945년 미 군정청 학무국에서는 교수요목 제정위원회를 조직하여 국민학교와 중학교의 ‘교과목 편제와 시간 배당표’를 발표하고 교과서를 편찬하였다. 그리고 1949년 12월에 교육법이 공포되었다. 하지만 6.25사변으로 인해 5년이 지난 후 시간배당 기준표와 교과과정이 나오게 되었다. 즉, 교육과정의 모색기라고 할 수 있다. 교육과정의 체계적인 모습을 갖추지 못하였던 시기이기 때문에 ‘교수요목기’라고 부른다.

1) 이념 및 기본 방향
해방직후 국어와 역사과목을 제외한 여타교과는 전국 통일적인 교수요목이 없었다.

참고자료

· 함종규(2003), 한국교육과정 변천사 연구, 교육과학사.
· 박순경 외 교육과정 개정의 쟁점과 발전 방안(2005), 한국교원대학교, 한국교육과정평가원.
· 김두정(2000), 광복후의 학교 교육과정 ; 공식적 교육과정과 운영의 변천 평가.
· 김용식(1997), 한국의 학교 교육과정, 인천교육대학교 ‘교육논총’.
· 전교조(2000), 7차교육과정 이해와 비판.