콜버그 도덕성 발달 이론과 유아의 도덕성발달을 위한 교사의 역할에 대해 작성하시오.

소개

[유아발달]콜버그 도덕성 발달 이론과 유아의 도덕성발달을 위한 교사의 역할에 대해 작성하시오.

라는 주제로 작성했으며, 정의보다는 '유아 도덕성 발달을 위한 교사의 역할과 느낀점'에 더 공을 들였습니다.
좋은 참고 자료 되시길 바라겠습니다~

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목차

1. 콜버그의 도덕성 발달 이론
1) 개요
2) 도덕성 발달단계(3수준 6단계)
(1) 전인습적 수준
(2) 인습적 수준
(3) 후인습적 수준
3) 콜버그 이론의 특징
4) 교육적 시사점

2. 유아 도덕성 발달을 위한 교사의 역할 및 느낀점

3. 참고자료

본문내용

이에 근거한 세 가지 수준은 각각 전인습적 수준(preconventional level), 인습적 수준(conventional level), 후인습적 수준(postconventional level)으로 나뉜다.

(1) 전인습적 수준
인습적이란 말은 사회규범, 기대, 관습, 권위에 순응하는 것을 뜻하는데, 전인습적 수준에 있는 사람은 사회규범이나 기대를 잘 이해하지 못하기 때문에 이 수준에 있는 아동은 매우 자기중심적이며 사회의 규율을 내면화했다기보다는 특정 행동의 외부적 결과에 집중하여 판단하는 경향이 있다. 이 단계의 사고는 도덕 판단의 가장 낮은 수준이기 때문에 아동에게 특히 많이 관찰되지만, 성인에게서 관찰되기도 한다. 전인습적 수준은 다음 두 가지 하위 단계로 다시 구분된다.

1단계 : 벌과 복종 지향의 도덕성
이 단계의 아동은 벌을 피하고자 규칙을 지키고, 행위의 동기나 의리보다는 그것이 가져오는 결과로서 판단을 하게 된다. 예를 들면, 부모에게 야단 맞을까 차가 다니는 도로에서 공놀이를 하지 않는다. 다라서 좋거나 나쁜 행동은 그것의 물리적 결과에 의해 결정되며 옳은 행동이란 소위 ‘말을 잘 듣는 행동’을 말한다.

<중 략>

5단계 : 사회계약 지향의 도덕
사회계약 지향의 도덕성은 법과 사회계약이 "최대 다수의 최대 행복"이라는 전제하에 만들어졌다는 것을 이해하고, 모든 사람의 복지와 권리를 보호하기 위해 법을 준수한다. 또, 법과 질서도 중요하지만 민주적인 절차를 통해 합의가 바뀌면 법과 질서도 바뀔 수 있으므로 다수결의 원칙을 준수한다. 따라서 법을 지킨다는 것은 그 자체가 목적이 아니며 어떤 가치와 권리, 원칙은 법전을 초월할 수 있으며, 변화 가능하다. 이 단계의 사람은 협약, 계약, 객관적 공평성, 정당한 과정과 같은 형식적 기제에 의하여 제 조망을 통합한다. 그리고 도덕적 관점과 법률적 관점을 숙고하고, 그 관점들이 갈등함을 인정하며 그것을 통합하는 것이 어렵다는 것을 인지하고 있다는 특징을 지닌다.

참고자료

· 피아제와 콜버그의 도덕교육이론 / 서강식 / 인간사랑 / 2007
· 콜버그의 도덕발달 / 김진 / UUP / 2013
· 유아교육개론 / 곽노의 김경철 김창복 / 학지사 / 2010